中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 计划安排每天自习时问表，属于学习策略的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 组织策略
B. 认知策略
C. 精细加工策略
D. 资源管理策略

作题

[小学教育教学] 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（　　）对动作技能学习的重要性。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 言语指导
B. 示范
C. 练习
D. 反馈

作题

[小学教育教学] 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择

作题

[小学教育教学] 对于操作技能和心智技能的区别，描述不正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的
B. 操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C. 操作技能的动作可以合并，心智技能的动作不能合并
D. 操作技能对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并

作题

[小学教育教学] （　　）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 知识
B. 应用
C. 评价
D. 综合

作题

[小学教育教学] 有的学生平时易受暗示，屈从予权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 场依存性占优势
B. 场独立性占优势
C. 思考型
D. 冲动型

作题

[小学教育教学] 帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(5)

A. 组织策略
B. 调节策略
C. 监视策略
D. 精细加工策略

作题

[小学教育教学] 下列选项中属于问题解决的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 无目的的幻想
B. 穿衣等自动化的操作
C. 比较
D. 发明创造

作题

[小学教育教学] 心理学里通常把教师期望的预言效应称作查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 定势效应
B. 晕轮效应
C. 罗森塔尔效应
D. 首因效应

作题

[小学教育教学] 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 正例与反例配合法
B. 变式法
C. 比较法
D. 直观法

作题

[小学教育教学] （　　）是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 透明度

作题

[小学教育教学] 高原期通常出现在操作技能练习过程中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 初始阶段
B. 中间阶段
C. 结束阶段
D. 全过程

作题

[小学教育教学] 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 牢记题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能

作题

[小学教育教学] 与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 系统性
B. 预见性
C. 结构性
D. 实效性

作题

[小学教育教学] 经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题．这时教师处予发鼹的（　　）阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 下列选项属于学习的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 每天跑步
B. 视力下降
C. 不怕见生人了
D. 药物引起瞌睡

作题

[小学教育教学] 小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 独立的发现学习
B. 有指导的发现学习
C. 有意义学习
D. 接受学习

作题

[小学教育教学] 下面有关操作技能的特点正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 物质性、外显性、展开性
B. 观念性、内潜性、简缩性
C. 物质性、外显性、简缩性
D. 观念性、内潜性、展开性

作题

[小学教育教学] 下列属于需要层次理论中的成长性需要的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 自我实现的需要
B. 归属与爱的需要
C. 生理的需要
D. 尊重的需要

作题

[小学教育教学] 布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属予基本结构的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 基本概念
B. 基本原理
C. 基本方法
D. 基本知识

作题

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