中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 在注意分配中，同时进行的两种活动中必须有一种是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 协调的
B. 机械的
C. 自动化的
D. 新奇的

作题

[中学教育知识] 阅读文章时适当地做笔记，是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 无意注意

作题

[中学教育知识] 作为一名教师，最需要具备的注意品质是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移

作题

[中学教育知识] 阅读文章时适当地做笔记，是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 无意注意

作题

[中学教育知识] 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 开始部分
B. 结尾部分
C. 中间部分
D. 开始和结尾部分

作题

[中学教育知识] 老师上课板书时，用红色粉笔把重点内容突出出来。这运用的原理是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 刺激强度大的物体容易引起人的无意注意
B. 色彩对比鲜明的物体容易引起人的无意注意
C. 新颖的物体容易引起人的无意注意
D. 活动的物体容易引起人的无意注意

作题

[中学教育知识] 信息加工观点认为，记忆是人脑对外界输入信息的（　　）的过程。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 编码、加工、提取
B. 筛选、储存、提取
C. 编码、储存、提取
D. 筛选、加工、提取

作题

[中学教育知识] 艾宾浩斯认为遗忘的进程是：遗忘（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 在学习后立即开始，最初快，随后逐渐减慢
B. 在学习后立即开始，最初慢，随后逐渐加快
C. 在学习后很久开始，最初快，随后逐渐减慢
D. 在学习后很久开始，最初慢，随后逐渐加快

作题

[中学教育知识] 根据遗忘的时间，可将遗忘分为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 暂时性遗忘与永久性遗忘
B. 主动性遗忘与被动型遗忘
C. 部分遗忘与整体遗忘
D. 存储性遗忘与自主性遗忘

作题

[中学教育知识] 注意的集中性的前提和基础是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 注意的分心
B. 注意的起伏
C. 注意的指向性
D. 注意的分配

作题

[中学教育知识] 喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声地交谈就可能引起人的注意。这是因为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 刺激物的相对强度对注意产生的影响
B. 刺激物的新颖性对注意产生的影响
C. 人的感觉阈限在不同环境中是不同的
D. 注意具有集中性的结果

作题

[中学教育知识] 小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 注意广度大
B. 注意的稳定性强
C. 注意的分配性好
D. 注意转移快

作题

[中学教育知识] 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取（　　）的方法。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 合理分配复习时间
B. 多样化复习方式
C. 及时复习
D. 试图回忆和反复阅读相结合

作题

[中学教育知识] 一位亲眼目睹美国“9．11”事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出当时悲惨的一幕。这属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 形象记忆
B. 情景记忆
C. 情绪记忆
D. 动作记忆

作题

[中学教育知识] 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 开始部分
B. 结尾部分
C. 中间部分
D. 开始和结尾部分

作题

[中学教育知识] 短时记忆的主要编码形式是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 图像编码
B. 听觉编码
C. 语义编码
D. 情境编码

作题

[中学教育知识] 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（　　）查看 @13651 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 有意后注意
B. 有意注意
C. 随意注意
D. 无意注意

作题

[中学教育知识] 信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 短时记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 感觉记忆

作题

[中学教育知识] 信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 短时记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 感觉记忆

作题

[中学教育知识] 根据记忆的（　　），可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(5)

A. 信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同
B. 信息加工与存储的内容不同
C. 意识参与的程度
D. 内容和经验的对象

作题

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