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教师资格证

中小学教师资格证选择题库


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  [小学教育教学] 小学开设综合实践活动的时间是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 3年级
B. 4年级
C. 5年级
D. 2年级
  作题
  [小学教育教学] 根据特定的教育价值观及相应的课程标准,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 课程编制
B. 课程开发
C. 课程实施
D. 课程选择
  作题
  [小学教育教学] 编写教科书的直接依据是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 教学计划
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 教学目标
  作题
  [小学教育教学] 编写教科书的直接依据是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 教学计划
B. 课程标准
C. 课程目标
D. 教学目标
  作题
  [小学教育教学] 课程开发目标模式的代表人物是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 拉尔夫·泰勒
B. 斯克里文
C. 夸美纽斯
D. 洛克
  作题
  [小学教育教学] 小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由深入浅、由易到难,以关键概念和基本原理为主,逐步扩展。这一教材编写方式属于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 螺旋式
B. 单一型
C. 活动型
D. 直线型
  作题
  [小学教育教学] 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 工作分析模式
B. 任务分析模式
C. 目标模式
D. 过程模式
  作题
  [小学教育教学] 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发
A. 工作分析模式
B. 任务分析模式
C. 目标模式
D. 过程模式
  作题
  [小学教育教学] 为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发-j
A. 直线排列式
B. 过渡式排列方式
C. 螺旋式排列式
D. 活动型排列式
  作题
  [小学教育教学] 为跨人新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的教材编排方式属于 查看 @3984 小教第一编 教育基础 X1.3.1.5 课程开发-j
A. 直线排列式
B. 过渡式排列方式
C. 螺旋式排列式
D. 活动型排列式
  作题
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