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  [小学教育] 14.荀子在《劝学篇》中描绘：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。这句话蕴含的教学原则是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 循环渐进原则
B. 因材施教原则
C. 启发诱导原则
D. 直观性原则
  作题
  [小学教育] 10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j
摘自: 2016上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题
A. 独立型
B. 依存性
C. 整体型
D. 系列型
  作题
  [中学教育知识] 否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育全做完政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特征? 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2016上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题答案解读_名师版
A. 生产性
B. 永恒性
C. 相对独立性
D. 工具性
  作题
  [中学教育] 在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j
摘自: 2016上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题答案解读_名师版
A. 普通教育学
B. 大教学论
C. 教育过程
D. 论教学过程最优化
  作题
  [中学综合素质] 齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学理念的理解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(1)
A. 听取学生意见，适度放慢教学速度
B. 听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜
C. 听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜
D. 学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的
  作题
  [中学综合素质] 胡老师工作很勤奋，上课的时候总是尽可能地把重点难点讲完，但是教学效果一直不太理想，这令他感到很费解，胡老师最该反思的是 查看 @5781 本题主要考查考生对教学方法的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(1)
A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学手段
D. 教学组织形式
  作题
  [中学综合素质] （　　）是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。 查看 @5781 本题主要考生对常见教学方法的掌握。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 演示法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 练习法
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 终身教育这一理念最先是由教育家（　）提出来的。 查看 @5781 本题主要考查考生对现代教学观的了解。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(5)
A. 保罗•朗格朗
B. 赫尔巴特
C. 艾宾浩斯
D. 考夫卡
  作题
  [中学综合素质] 素质教育的核心和灵魂是 查看 @5781 本题主要考查考生教育教学理论。
摘自: 2015年教师资格考试《中学综合素质》模拟试卷(3)
A. 德育
B. 创新教育
C. 智育
D. 全面发展教育
  作题
  [中学教育知识] 教学过程中的特殊性不表现在（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)
A. 间接性与简捷性
B. 交往性与实践性
C. 直观性与巩固性
D. 教育性与发展性
  作题
  [中学教育知识] 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 实验法
B. 演示法
C. 引导法
D. 参观法
  作题
  [中学教育知识] 在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（　　）的特点。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 知情意的统一
B. 掌握知识与发展智力的统一
C. 直接经验与间接经验相结合
D. 教师主导作用与学生能动性相结合
  作题
  [中学教育知识] “不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 理论联系实际原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
  作题
  [中学教育知识] 考试中的是否达到测验目的程度，及是否测出了所要测量的东西是指（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)
A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 拟合度
  作题
  [中学教育知识] 在整个教育系统中，居于中心地位的是（　　）。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.1 教学的意义与本质-j
摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)
A. 管理
B. 德育
C. 教学
D. 服务
  作题
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