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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)
A. 学习动机
B. 学习策略
C. 学习理念
D. 学习目标
  作题
  [中学教育知识] 小明为了记住刚刚学过的一篇古文，在课后反复背诵。他的这种学习策略属于（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 复述策略
  作题
  [中学教育知识] 罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响?（ 　） 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 教师的知识
B. 教师的能力
C. 教师的人格
D. 教师的期望
  作题
  [中学教育知识] 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理Z4.5 学习迁移-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 正迁移
B. 横向迁移
C. 负迁移
D. 纵向迁移
  作题
  [中学教育知识] 注意转移比较困难的情况是（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 事先有注意转移的信号
B. 后继的活动吸引力大
C. 先前的活动吸引力大
D. 后继的活动意义重大
  作题
  [中学教育知识] 让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好，这是由于受到（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 倒摄抑制
B. 前摄抑制
C. 分化抑制
D. 延缓抑制
  作题
  [中学教育知识] 按照学习性质，奥苏贝尔将学习分为（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 动物学习、人类学习和机器学习
B. 接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习
C. 内隐学习和外显学习
D. 知识学习、技能学习和行为规范学习
  作题
  [中学教育知识] 根据斯金纳的观点，人的膝跳反射属于（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j 斯金纳
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 应答性行为
B. 操作性行为
C. 联结过程
D. 观察学习
  作题
  [中学教育知识] 教学过程包括教师的教和学生的学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动，其主要矛盾是（ 　）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)
A. 学生与所学知识之间的矛盾
B. 教师与所授知识之间的矛盾
C. 教师的教与学生的学之间的矛盾
D. 教师与学生之间的矛盾
  作题
  [中学教育知识] 由托马斯和罗宾逊提出的帮助学生理解和记忆的学习技术叫作（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)
A. PQ4R
B. PQ3R
C. SQ4R
D. SQ3R
  作题
  [中学教育知识] 根据迁移内容不同进行划分，可以分为（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)
A. 水平迁移与垂直迁移
B. 正迁移与负迁移
C. 一般迁移与具体迁移
D. 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
  作题
  [中学教育知识] 小方在学习新概念的时候，总是将最重要的概念放在复习的开头，并在最后对它们进行总结，这是因为（　 ）的心理学现象。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)
A. 首位效应和近位效应
B. 光环效应
C. 半途效应
D. 边际效应
  作题
  [中学教育知识] 在教育调查中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ 　）。 查看 @3984 中教第一编 教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)
A. 全面调查
B. 重点调查
C. 抽样调查
D. 个案调查
  作题
  [中学教育知识] 按照苛勒的观点，学习的本质是（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)
A. 形成刺激与反应间的联结
B. 主动形成认知结构
C. 构造一种“完形”
D. 对环境条件的认知
  作题
  [中学教育知识] 以下不是影响迁移的客观因素的是（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)
A. 教师指导
B. 学习材料特性
C. 学习情境
D. 认知结构
  作题
  [中学教育知识] 一个徒步登山者费尽千辛万苦，每一步都走在生死边缘，过程艰苦的有时候会让他想要放弃。然而当他登上山峰的那一刻，他感受到了一种“发自心灵深处的战栗、欣喜、满足、超然的情绪体验”。马斯洛将这种感受称为“高峰体验”，这时人的（　 ）得到满足。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)
A. 安全需要
B. 归属需要
C. 尊重需要
D. 自我实现的需要
  作题
  [中学教育知识] 在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试)，这样不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（　 ）。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 刺激
  作题
  [小学教育教学] 学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 附属内驱力
D. 自我提高内驱力
  作题
  [小学教育教学] 某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)
A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度
  作题
  [小学教育教学] 布鲁纳的学习过程的第三个阶段是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)
A. 获得
B. 转化
C. 同化
D. 评价
  作题
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