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[小学教育教学] “有了正确的教育观念，形成了自身教学设计方法、教学方法和学习指导策略，部分教师成为经验型或技能型教师”，这一阶段是教师专业成长的哪一阶段? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 专业适应成长期
B. 专业成熟期
C. 专业创造期
D. 专家期

作题

[小学教育教学] 在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 培养能力
B. 依法执教
C. 教书育人
D. 传授知识

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往比较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 在中国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 专才教育
B. 通才教育
C. 无专长教育
D. 普通教育

作题

[小学教育教学] 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于的阶段是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 关注学生
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 虚拟关注阶段

作题

[小学教育教学] （　　）是教师成长的主要场所。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(1)

A. 学校图书室
B. 办公室
C. 课堂
D. 家庭

作题

[小学教育教学] 教师形成专业成长意识、获得专业成长的最佳途径是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)

A. 专业培训
B. 参加优质课评比
C. 校本教研
D. 深化课改

作题

[小学教育教学] 福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，是根据（　　）和不同时期所关注的焦点问题划分的。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 教师的教学能力
B. 教师的需要
C. 教师的管理能力
D. 教师的课堂组织能力

作题

[小学教育教学] 以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是指查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)

A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 开展微格教学
C. 进行专门训练
D. 反思教学经验

作题

[小学教育教学] 教师专业发展的基本是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 教学反思
B. 行动研究
C. 终身学习
D. 同伴互助

作题

[小学教育教学] 教师成长公式——经验+反思=成长是由（　　）提出的。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(3)

A. 科顿
B. 波斯纳
C. 阿特金森
D. 布鲁巴奇

作题

[小学教育教学] 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)

A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注生命阶段

作题

[小学教育教学] 理论与实践的“磨合期”是指查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)

A. 职前储备阶段
B. 入职调整阶段
C. 巩固稳定阶段
D. 创新成熟阶段

作题

[小学教育教学] 提出教师成长公式“经验十反思一成长”的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(2)

A. 加涅
B. 罗森塔尔
C. 戴尔
D. 波斯纳

作题

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(4)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(2)

A. 关注生存阶段
B. 关注情景阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注发展阶段

作题

[小学教育教学] 能否自觉关注()是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷一

A. 情境
B. 学生
C. 生存
D. 自身专业成长

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