中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 概念学习
B. 命题学习
C. 符号学习
D. 并列结合学习

作题

[小学教育教学] 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 社会意义
B. 动机的作用与学习活动的关系
C. 个人的前途
D. 动力来源

作题

[小学教育教学] 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 高
B. 低
C. 较高
D. 较低

作题

[小学教育教学] 有时为了便于理解知识，学习者也会利用表格帮助掌握知识，这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 精细加工策略
B. 元认知策略
C. 复述策略
D. 组织策略

作题

[小学教育教学] 为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 从细节到整体
B. 从一般到个别，不断分化
C. 从个别到一般
D. 没关系

作题

[小学教育教学] 教科书中的练习题多属于（　）的问题。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 创造性
B. 认知性
C. 有结构
D. 无结构

作题

[小学教育教学] “闻一知十”属于学习中的（　）现象。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 定势
B. 功能固着
C. 迁移
D. 创造性

作题

[小学教育教学] （　）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 内部反馈
B. 外部反馈
C. 方法反馈
D. 形式反馈

作题

[小学教育教学] 同一概括水平的经验之间的相互影响。我们称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 迁移
B. 正迁移
C. 水平迁移
D. 具体迁移

作题

[小学教育教学] 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 生理极限
D. 及时反馈

作题

[小学教育教学] 提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 奥苏伯尔
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 杜威

作题

[小学教育教学] 创造活动的源动力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 需要
B. 兴趣
C. 好奇心
D. 理想

作题

[小学教育教学] 学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 附属内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 认知内驱力
D. 内部求知欲

作题

[小学教育教学] 最稳定、最重要的学习动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 认知内驱力
B. 自我提高给驱力
C. 附属内驱力
D. 成就感

作题

[小学教育教学] 在技能学习的最初阶段，（　）对技能学习有非常明显的促进作用。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 知识
B. 能力
C. 练习
D. 活动

作题

[小学教育教学] 在操作过程中，动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（　）阶级。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练

作题

[小学教育教学] 对小学生而言，有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，对教材中的重点部分应进行查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 摘录和画线
B. 分析和写标题
C. 分析和列提纲
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 下列哪种学习策略属于元认识策略? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 设置目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[小学教育教学] “举一反三”与“触类旁通”体现的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 创造性
B. 学习动机
C. 学习迁移
D. 学会学习

作题

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