中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 因材施教的教学原则反映了人的身心发展的查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 顺序笥
B. 个别差异性
C. 不平衡性
D. 阶段性

作题

[小学教育教学] 教学从本质上说，是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 认识活动
B. 教师教的活动
C. 学生学的活动
D. 课堂活动

作题

[小学教育教学] 具有区分不同水平考生的能力的指标是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(2)

A. 效度
B. 难度
C. 信度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 衡量教师教学和学生学习质量的标准是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(3)

A. 教学计划
B. 教学大纲
C. 考试成绩
D. 升学率

作题

[小学教育教学] 通常的课堂教学采用（　　）方式。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(4)

A. 讲演
B. 讲解
C. 讨论
D. 讲授

作题

[小学教育教学] 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(4)

A. 外铄论的观点
B. 内发论的观点
C. 多因素论的观点
D. 综合论的观点

作题

[小学教育教学] 一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(5)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 难度

作题

[小学教育教学] 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（　　）特点。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(5)

A. 示范性
B. 长期性
C. 复杂性
D. 创造性

作题

[小学教育教学] 中国古代“内发论”的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年黑龙江教师资格证考试《小学教育学》临考测试题(5)

A. 孔子
B. 墨子
C. 荀子
D. 孟子

作题

[小学教育教学] 有－种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机的结合
C. 让学生尊重知识尊重教师
D. 使学习的综合素质得到最大程度的提高

作题

[小学教育教学] 体育课上，小刚和小明因为好奇将老师拿来的扩音器弄坏了，李老师看到后并没有直接批评他们而是给他们讲解了扩音器的原理，满足了他们的好奇心以后才进行处理。这反映了教师劳动的（　　）特点。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 复杂性
B. 示范性
C. 创造性
D. 长期性

作题

[小学教育教学] 下列不属于教师上课前的“三备”内容的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 教案
B. 备教材
C. 备学生
D. 备教法

作题

[小学教育教学] “小学”－般指8至15岁儿童的教育，也称为“蒙学”，以学习儒家经典为主．着重儿童查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 生活与礼仪训练
B. 识字训练
C. 认知和行为处世训练
D. 识字与礼仪训练

作题

[小学教育教学] 第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（　　）教学原则。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则

作题

[小学教育教学] 如果－个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 让儿童看完电视后立即督促其完成作业
B. 规定每周看电视的适当时间
C. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D. 只有按时完成作业才能看电视

作题

[小学教育教学] 教师指导学生通过阅读课外书籍和教材获得知识的方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自学法
B. 读书指导法
C. 练习法
D. 参观法

作题

[小学教育教学] “大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 自觉积极性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教

作题

[小学教育教学] 荀子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(2)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则

作题

[小学教育教学] 引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(3)

A. 直观导人
B. 练习导入
C. 事例导入
D. 悬念导入

作题

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