中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 在17世纪。对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 北欧的尼德兰
B. 捷克的夸美纽斯
C. 法国的斯图谟
D. 德国的福禄培尔

作题

[小学教育教学] 教育科学的理论研究，其研究主要目的在于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 形成教育科学事实
B. 形成教育科学理论
C. 获得一手数据资料
D. 获得一手理论信息

作题

[小学教育教学] “导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.5 教育的历史发展阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 美国
B. 英国
C. 日本
D. 法国

作题

[小学教育教学] 课程改革的基本理念是（　　）。 ①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力的培养为重点．④减轻学生学习负担查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.2 我国基础教育课程改革的目标

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. ②③④
B. ①②③
C. ①③
D. ②④

作题

[小学教育教学] 全结构式教育观察记录表的编制要依据查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 观察内容的结构
B. 观察的场地和时间
C. 观察的目的
D. 观察的对象

作题

[小学教育教学] 教育科学研究三个基本组成要素不包括查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 现象与客观事实
B. 科学理论
C. 科学假设
D. 方法和技术

作题

[小学教育教学] 卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 社会本位论
B. 个人本位论
C. 无目的论
D. 泛目的论

作题

[小学教育教学] 综合实践活动在课程管理权限上属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.3.1.3 课程的分类

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 国家课程
B. 地方课程
C. 学校课程
D. 不清楚

作题

[小学教育教学] “父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 受教育的权利
B. 受尊重的权利
C. 安全的权利
D. 生存的权利

作题

[小学教育教学] 教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（　　）的认识。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 实用主义教育学
B. 制度教育学
C. 实验教育学
D. 马克思主义教育学

作题

[小学教育教学] 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(1)

A. 培根
B. 夸芙纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫

作题

[小学教育教学] 教育目的可以发挥的作用是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.2 教育目的的意义和作用

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 导向、规范和权威作用
B. 导向、激励和评价作用
C. 激励、评价和统一作用
D. 宣传、引导和激励作用

作题

[小学教育教学] 确定教育目的的客观依据是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.4.2 教育目的确立的依据

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 制定教育目的者的哲学观念
B. 制定教育目的者的人性假设
C. 制定教育目的者的理想人格
D. 特定的社会政治、经济、文化背景

作题

[小学教育教学] 推动教育学发展的内在动力是（　　）的发展。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 教育规律
B. 教育价值
C. 教育现象
D. 教育问题

作题

[小学教育教学] 教育发展水平的最终决定性因素是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 政治制度
B. 生产关系
C. 经济基础
D. 生产力

作题

[小学教育教学] 把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是查看 @3984 小教第一编教育基础 X2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 课程实施
B. 教学过程
C. 课程评价
D. 课程标准

作题

[小学教育教学] 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为教育具有查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.1 教育目的的含义

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 阶级性
B. 生产性
C. 等级性
D. 相对独立性

作题

[小学教育教学] 舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 33％
B. 25％
C. 66％
D. 70％

作题

[小学教育教学] 被誉为“课程评价之父”的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 斯密斯
B. 泰勒
C. 科尔伯格
D. 皮亚杰

作题

[小学教育教学] “以解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是（　　）教育理论倡导的。查看 @3984 "小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(2)

A. 进步主义
B. 社会重建主义
C. 批判理论
D. 永恒主义

作题

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