中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 个性心理因素包括需要、动机、（　　）、能力、性格、气质、人格等。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 兴趣
B. 感觉
C. 记忆
D. 思维

作题

[小学教育教学] 以下不是小学生注意发展的特点的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.2 注意的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用
B. 在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意正在逐步发展
C. 在整个小学学期内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件
D. 整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩

作题

[小学教育教学] 小学德育工作常用的奖惩属于（　　）法。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 榜样示范
B. 品德评价
C. 陶冶教育
D. 说理教育

作题

[小学教育教学] 遗忘曲线的首先提出者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 巴甫洛夫
B. 艾宾浩斯
C. 弗洛伊德
D. 斯伯林

作题

[小学教育教学] 成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.3 小学生品德发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 基本的信任感
B. 自主感
C. 主动感
D. 勤奋感

作题

[小学教育教学] “拔苗助长”“陵节而施”违背了身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 阶段性
B. 差异性
C. 不均衡性
D. 顺序性

作题

[小学教育教学] 关于德育规律的描述，以下说法错误的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B. 德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C. 德育过程是一个长期直线提高的过程
D. 德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程

作题

[小学教育教学] 现场抢救中最简单、最合适的方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.6 小学生的保健与安全

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 心脏胸外挤压
B. 人工呼吸
C. 直接口对口呼吸法
D. 口对鼻呼吸法

作题

[小学教育教学] 德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 内部分组
B. 外部分组
C. 交叉分组
D. 综合分组

作题

[小学教育教学] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B. 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C. 以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D. 视具体情况，可有多种开端和顺序

作题

[小学教育教学] 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 场独立型
B. 场依存型
C. 辐合型
D. 发散型

作题

[小学教育教学] 学校实施德育的基本途径是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 教学活动
B. 社会活动
C. 课外、校外活动
D. 共青团少先队活动

作题

[小学教育教学] 从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 洛克
B. 格赛尔
C. 孟子
D. 威尔逊

作题

[小学教育教学] 创造性思维的核心是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 形象思维
B. 聚合思维
C. 直觉思维
D. 发散思维

作题

[小学教育教学] 小学心理健康教育的总目标是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 提高学习成绩
B. 纠正学生问题行为
C. 提高学生心理素质
D. 发展学生能力

作题

[小学教育教学] 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 道德情感不深
B. 缺乏合理行为技能
C. 道德认识不足
D. 道德意志力不够

作题

[小学教育教学] “因材施教”教育原则依据的是人身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 阶段性
B. 个别差异性
C. 顺序性
D. 不均衡性

作题

[小学教育教学] 对记忆进行分析，根据记忆内容的不同可分为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)

A. 形象记忆、情景记忆、情绪记忆以及动作记忆
B. 陈述性记忆、程序性记忆
C. 短时记忆和长时记忆
D. 感觉记忆、知觉记忆

作题

[小学教育教学] “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.1.1 品德概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为

作题

[小学教育教学] 小学生记忆的主要方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 动作记忆
B. 思维记忆
C. 理解记忆
D. 形象记忆

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证