中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，下列不属于这种呈现方式的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 动作表象
B. 图像表象
C. 符号表象
D. 情感表象

作题

[小学教育教学] 学校情境中的问题解决主要是通过（　）实现的。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 定势
B. 讲解
C. 启发
D. 迁移

作题

[小学教育教学] 用可观察和可测量的行为术语陈述的教学目标是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 动作技能目标
B. 行为目标
C. 认知目标
D. 认知与行为相结合的目标

作题

[小学教育教学] 奥苏贝尔认为学校应主要采用查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 有意义的发现学习
B. 无意义的机械学习
C. 有意义的接受学习
D. 有意义的合作学习

作题

[小学教育教学] 理解新的事物关键属性的过程也就是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 概念同化的过程
B. 概念顺应的过程
C. 适应的过程
D. 守恒的过程

作题

[小学教育教学] 在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 图示
B. 坐标
C. 遗忘曲线
D. 练习曲线

作题

[小学教育教学] 吹拉弹唱属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 识记技能
B. 心智技能
C. 操作技能
D. 认知技能

作题

[小学教育教学] 创造活动的源动力是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 需要
B. 兴趣
C. 好奇心
D. 理想

作题

[小学教育教学] 有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 元认知策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略

作题

[小学教育教学] 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 知识的迁移
B. 技能的迁移
C. 态度的迁移
D. 行为规范的迁移

作题

[小学教育教学] 手段一目的分析属于问题解决策略的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 计划式策略
B. 规则式策略
C. 启发式策略
D. 算法式策略

作题

[小学教育教学] 认知同化论的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施奥苏伯尔

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 奥苏伯尔
D. 罗杰斯

作题

[小学教育教学] 对知识最好的复习方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 有意识记
B. 多种感官参与
C. 在实践中应用所学知识
D. 划线

作题

[小学教育教学] 心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 直接转化途径
B. 间接转化途径
C. 直接发生途径
D. 间接发生途径

作题

[小学教育教学] （　）是最低水平的认知学习结果。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 领会
B. 应用
C. 知识
D. 分析

作题

[小学教育教学] 根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 器械型操作技能
B. 细微型操作技能
C. 连续型操作技能
D. 开放型操作技能

作题

[小学教育教学] 学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 外部
B. 成就
C. 交往
D. 任务

作题

[小学教育教学] 认知一结构学习论在教学中主张查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 探究法
B. 班级授课制
C. 发现法
D. 讨论法

作题

[小学教育教学] 学习单词basket(篮子)后，再学习basketball(篮球)，所产生的迁移是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 一般迁移
B. 普遍迁移
C. 非特殊迁移
D. 具体迁移

作题

[小学教育教学] 先行组织者技术一般用于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 合作学习
D. 掌握学习

作题

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