中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 最近发展区是指（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 现有水平
B. 即将达到的发展水平
C. 邻近发展阶段的过渡状态
D. 以上都不对

作题

[中学教育知识] 认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 人本主义心理学
B. 认知心理学
C. 建构主义心理学
D. 发展心理学

作题

[中学教育知识] 教师的职业心理特征主要有（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 认知、人格和行为
B. 认知、气质和行为
C. 认知、情绪和行为
D. 认知、人格和道德品质

作题

[中学教育知识] 鲁班看到锯齿状的草叶而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 功能固着
B. 定式
C. 原型启发
D. 负迁移

作题

[中学教育知识] 求知欲属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 应激

作题

[中学教育知识] 下列不属于教师认知特征的是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 观察力特征
B. 思维特征
C. 注意力特征
D. 意志力特征

作题

[中学教育知识] 随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 最近发展区的概念是由（　）提出的。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 桑戴克
D. 苛勒

作题

[中学教育知识] 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展水平处于哪一阶段?（　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段

作题

[中学教育知识] 下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿。以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 条件反射
B. 逃避条件作用
C. 回避条件作用
D. 顿悟

作题

[中学教育知识] 建构主义心理学的创始人是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 奥苏贝尔
D. 布鲁纳

作题

[中学教育知识] 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 获得
B. 消退
C. 泛化
D. 分化

作题

[中学教育知识] 一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于（　）认知风格。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 场依存型
B. 冲动型
C. 场独立型
D. 沉思型

作题

[中学教育知识] 在（　），儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 学会调适，包括调节与（　）两个方面。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 控制
B. 适应
C. 发展
D. 评价

作题

[中学教育知识] 赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 整体型
B. 序列型
C. 场独立型
D. 场依存型

作题

[中学教育知识] 如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（　　）特性。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性

作题

[中学教育知识] 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 生产经验
B. 生活经验
C. 直接经验
D. 间接经验

作题

[中学教育知识] 赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算

作题

[中学教育知识] 学生实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 教学支架
B. 最近发展区
C. 先行组织者
D. 互相协助

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证