中小学教师资格证选择题库

[中学教育] ( )提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 中学《教育知识与能力》预测押密试卷一--yd

A. 科顿
B. 波斯纳
C. 布鲁纳
D. 布鲁巴奇

作题

[中学教育] 提高教师教学监控能力的技术不包括查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷一--yd

A. 自我反思技术
B. 角色改变技术
C. 教学反馈技术
D. 现场指导技术

作题

[中学教育] 《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、(　)、工作成绩几个方面。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 工作态度
B. 工作热情
C. 工作效率
D. 工作质量

作题

[中学教育] 按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 关注情境阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注待遇阶段
D. 关注生存阶段

作题

[中学教育] 系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 教学评价
B. 测量
C. 测验
D. 控制

作题

[中学教育] 根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷三--yd

A. 福勒
B. 费斯勒
C. 赫尔巴特
D. 杜威

作题

[中学教育] 以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 配置性评定
B. 诊断性评定
C. 常模参照评定
D. 标准参照评定

作题

[中学教育 ] CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷五--yd

A. 内容评价
B. 目标评价
C. 模式评价
D. 成果评价

作题

[中学教育 ] 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段，下面不属于教师的成长阶段的是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷六（yd）

A. 关注生存阶段
B. 关注自我阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注学生阶段

作题

[中学教育知识] 孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题答案解读_名师版

A. 情感枯竭
B. 去个性化
C. 成就感低
D. 知识枯竭

作题

[中学教育知识] 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 求生期
B. 巩固期
C. 更新期
D. 成熟期

作题

[中学教育知识] 福勒和布朗是根据（　）和不同时期所关注的焦点问题划分教师成长阶段的。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 教师的教学能力
B. 教师的需要
C. 教师的管理能力
D. 教师的课堂组织能力

作题

[中学教育知识] 张老师是英语老师，他所教的班连续几次英语考试成绩都在学校排名中倒数，但是张老师认为都是学生的能力问题，从不在自己身上找原因。这导致他在备课时心不在焉，应付了事。张老师的行为属于（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)

A. 罗森塔尔效应
B. 教学归因
C. 移情效应
D. 角色冲突

作题

[中学教育知识] 福勒和布朗是根据（　）和不同时期所关注的焦点问题划分教师成长阶段的。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 教师的教学能力
B. 教师的需要
C. 教师的管理能力
D. 教师的课堂组织能力

作题

[中学教育知识] 王老师是一位数学教师，相当自信，他认为只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师（　）心理特征较好。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 教学监控能力
B. 教学应变能力
C. 角色认同感
D. 教学效能感

作题

[中学教育知识] 教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 他律
B. 自律
C. 内省
D. 慎独

作题

[中学教育知识] 教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程叫作（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 教师的成长心理
B. 教师的成长历程
C. 教师的专业发展
D. 教师的心理发展

作题

[中学教育知识] 自我效能感的概念最早是由心理学家（　）提出的。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 班杜拉
B. 奥苏贝尔
C. 马斯洛
D. 罗杰斯

作题

[中学教育知识] 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 系统性
B. 预见性
C. 结构性
D. 实效性

作题

[中学教育知识] 提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.5 教师心理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(7)

A. 加涅
B. 罗森塔尔
C. 戴尔
D. 波斯纳

作题

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