中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 以下说法中，错误的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C. 专家型教师往往较注意课堂的细节
D. 专家型教师有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 智力发展水平不同
B. 人生经历不同
C. 个性品质不同
D. 知识储备的质和量不同

作题

[小学教育教学] （　　）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 科顿
B. 波斯纳
C. 布鲁纳
D. 布鲁巴奇

作题

[小学教育教学] 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(4)

A. 上升趋势
B. 下降趋势
C. 先升后降趋势
D. 先降后升趋势

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题，这时教师处于发展的(　　)阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 教育理论界认为衡量－个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

A. 教材
B. 生存
C. 课堂
D. 学生

作题

[小学教育教学] －位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于（　　）阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(3)

A. 关注学生
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 虚拟关注阶段

作题

[小学教育教学] 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(4)

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段

作题

[小学教育教学] 教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》考前提分试卷(4)

A. 上升趋势
B. 下降趋势
C. 先升后降趋势
D. 先降后升趋势

作题

[小学教育教学] 根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育学》最后冲刺试卷(4)

A. 弗勒
B. 布鲁姆
C. 费斯勒
D. 奥恩斯坦

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的为查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C. 专家教师往往较注意课堂的细节
D. 专家教师具有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（　）提出的。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 布鲁纳
B. 波斯纳
C. 阿尔波特
D. 布鲁巴奇

作题

[小学教育教学] 教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的（　　）阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)

A. 求生
B. 巩固
C. 更新
D. 成熟

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(5)

A. 教材
B. 情境
C. 生存
D. 学生

作题

[小学教育教学] 与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(1)

A. 系统性
B. 预见性
C. 结构性
D. 实效性

作题

[小学教育教学] 经常思考“如何教好这节课?”等这样一些问题．这时教师处予发鼹的（　　）阶段。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(3)

A. 课堂规则的制订与执行
B. 教材的呈现
C. 课时计划的安排
D. 课堂练习

作题

[小学教育教学] 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考冲刺试题(1)

A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注发展阶段

作题

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