[小学教育] 9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 人的抽象思维的发展总是先于感知运动的发展，这体现心理发展的特点是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 个体在生理上，心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j

  [小学教育教学] 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.4 思维的发展-j