中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.6 心理冲突

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 双重趋避冲突

作题

[小学教育教学] 学校实施德育的基本途径是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 教学活动
B. 社会活动
C. 课外、校外活动
D. 共青团少先队活动

作题

[小学教育教学] 在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担角色是教育的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 决策者
B. 志愿者
C. 学习者
D. 支持者

作题

[小学教育教学] 独立形态时期的第－本教育学著作是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 《雄辩术原理》
B. 《论教育学》．
C. 《大教学论》
D. 《论科学的价值和发展》

作题

[小学教育教学] 人们常说的“少年得志”或“大器晚成”是指个体身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 个别差异性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性

作题

[小学教育教学] 包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 原始性
B. 教育与生产劳动相分离
C. 制度化、系统化
D. 普及性

作题

[小学教育教学] 教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生－种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 直观导入
B. 练习导人
C. 事例导人
D. 悬念导人

作题

[小学教育教学] 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 间接的远景性动机
B. 直接的近景性动机
C. 高尚的动机
D. 成就动机

作题

[小学教育教学] （　　）是第－个把美育概念引人中国并对美育的独特性质和独立地位作了进－步阐发的思想家。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.4 小学美育

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 王国维
B. 蔡元培
C. 朱光潜
D. 陶行知

作题

[小学教育教学] 班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，王老师进行德育的途径是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.3.3 小学德育的原则与方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 政治课和其他各科教学
B. 课外活动与校外活动
C. 劳动
D. 班主任工作

作题

[小学教育教学] 技能形成的基本途径是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 讲解
B. 观察
C. 示范
D. 练习

作题

[小学教育教学] “授人以鱼仅供－饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 知识的传授
B. 发展学生的能力
C. 培养学生积极的心理品质
D. 培养学生良好的思想品德

作题

[小学教育教学] 罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之－，这体现了学校心理辅导的查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.5 小学生心理健康教育

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 面向全体学生原则
B. 发展性原则
C. 尊重学生主体性原则
D. 尊重与理解学生原则

作题

[小学教育教学] 提出“泛智”教育思想，探讨“把－切事物教给－切人类的全部艺术”的教育家是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.2 教育学及其产生与发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 夸美纽斯
B. 赞科夫
C. 苏霍姆林斯基
D. 杜威

作题

[小学教育教学] 班主任了解学生最基本的方法是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.3 第三章　小学班主任的基本职责

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 观察法
B. 谈话法
C. 问卷法
D. 实验法

作题

[小学教育教学] 著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻”．即模仿第－眼看到的动物进行学习。这－观点支持了教育的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.1.4 教育的起源

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 劳动起源说
D. 心理起源说

作题

[小学教育教学] 以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望的导入方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 直观导人
B. 经验导人
C. 事例导人
D. 悬念导人

作题

[小学教育教学] 从作用的对象看，教育功能可分为查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.3.7 教育的功能

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(7)

A. 正向功能与负向功能
B. 显性功能与隐性功能
C. 个体功能与社会功能
D. 显正向功能和隐负向功能

作题

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