中小学教师资格证选择题库

[中学教育 ] 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型

作题

[中学教育 ] 以下对心理健康辅导的描述正确的是查看 @3984 中教第五编中学生心理辅导 Z6.2 中学生的心理辅导-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程
B. 心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的
C. 心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识
D. 心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识

作题

[中学教育 ] 个体发展到初中时期，常常利用(　　)作为学习的工具。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 语言
B. 动作
C. 文字
D. 抽象符号

作题

[中学教育 ] “入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 适应现象
B. 听觉适应
C. 嗅觉刺激
D. 味觉刺激

作题

[中学教育 ] 课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 国家课程、地方课程、学校课程
B. 必修课程、选修课程、活动课程
C. 相关课程、广域课程、核心课程
D. 基础课程、拓展课程、研究课程

作题

[中学教育 ] 学习迁移理论中共同要素说的提出者是查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 桑代克
B. 贾德
C. 苛勒
D. 哈罗

作题

[中学教育 ] 注重培养学生的探究态度与能力的课程是查看 @3984 中教第二编课程 Z2.1.3 基本课程类型及特征-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 基础型课程
B. 拓展型课程
C. 研究型课程
D. 发展型课程

作题

[中学教育 ] 主张“绅士教育”的教育家是查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 康德
D. 洛克

作题

[中学教育 ] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育 ] 听手表走动的嘀嗒声，时而有时而无，这主要是由于查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 注意的起伏
B. 注意的范围
C. 注意的分配
D. 注意的稳定性

作题

[中学教育 ] 下列哪种学习策略属于元认知策略? 查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 设置学习目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[中学教育 ] 学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 内部动机
B. 外部动机
C. 认知性动机
D. 交往性动机

作题

[中学教育 ] 早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受(　　)的干扰。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 单一抑制
D. 双重抑制

作题

[中学教育 ] “江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.3.1 第一节　人格的特征与结构-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 个性的整体性和可塑性
B. 个性的稳定性和可塑性
C. 个性的稳定性和独特性
D. 个性的社会性和独特性

作题

[中学教育 ] 提出把人格特质分为共同特质与个别特质的心理学家是查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.3.1 第一节　人格的特征与结构-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 卡特尔
B. 奥尔波特
C. 霍兰德
D. 斯坦伯格

作题

[中学教育 ] 第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则

作题

[中学教育 ] “让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法? 查看 @3984 中教第七编中学德育 Z7.3 德育原则、方法与途径-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 情感陶冶法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 品德评价法

作题

[中学教育 ] 设计教学法的提出者是查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 杜威
B. 华虚朋
C. 伯克赫斯特
D. 克伯屈

作题

[中学教育 ] 教学从本质上说，是一种查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 认识活动
B. 教师教的活动
C. 学生学的活动
D. 课堂活动

作题

[中学教育 ] 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 学生只有机械记忆的能力
B. 教师的知识、能力是不一样的
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约

作题

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