中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 生存
B. 情境
C. 教材
D. 学生

作题

[小学教育教学] 在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 步骤
B. 算子
C. 列序
D. 产生式

作题

[小学教育教学] （　）是最低水平的认知学习结果。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 领会
B. 应用
C. 知识
D. 分析

作题

[小学教育教学] 根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 器械型操作技能
B. 细微型操作技能
C. 连续型操作技能
D. 开放型操作技能

作题

[小学教育教学] 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 教师自编测验
B. 非测验性测验
C. 案卷分析
D. 谈话

作题

[小学教育教学] 学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 外部
B. 成就
C. 交往
D. 任务

作题

[小学教育教学] 认知一结构学习论在教学中主张查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 探究法
B. 班级授课制
C. 发现法
D. 讨论法

作题

[小学教育教学] 学习单词basket(篮子)后，再学习basketball(篮球)，所产生的迁移是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 一般迁移
B. 普遍迁移
C. 非特殊迁移
D. 具体迁移

作题

[小学教育教学] 先行组织者技术一般用于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 发现学习
B. 接受学习
C. 合作学习
D. 掌握学习

作题

[小学教育教学] 以下不涉及问题解决过程的学说有查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 桑代克的尝试错误说
B. 苛勒的顿悟说
C. 巴甫洛夫的经典性条件作用论
D. 杜威的分阶段说

作题

[小学教育教学] 从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（　）之分。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 总结性评价
B. 诊断性评价
C. 准备性评价
D. 标准参照评价

作题

[小学教育教学] 教育心理学研究的核心内容是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 学习内容
B. 学习方法
C. 学习过程
D. 学习目标

作题

[小学教育教学] 组织策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 资源管理策略
B. 认知策略
C. 元认知策略
D. 调节策略

作题

[小学教育教学] 评价教学结果的最客观和可靠的标准是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 教学目标
B. 教学结果
C. 教学测量
D. 教学评论

作题

[小学教育教学] 下面不是问题的必需成分的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 目的
B. 方法
C. 障碍
D. 途径

作题

[小学教育教学] 世界上最著名的智力量表是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 《比纳一西蒙量表》
B. 《斯坦福一比纳量表》
C. 《比纳一推孟量表》
D. 《韦克斯勒量表》

作题

[小学教育教学] 教师选择教学方法的主要依据是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 教学大纲
B. 学生综合水平
C. 教材的特点
D. 教学目标和学生学习结果的类型

作题

[小学教育教学] 学生学习体操动作，这种学习属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 信号学习
B. 连锁学习
C. 辨别学习
D. 言语联结学习

作题

[小学教育教学] 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 多维思维
B. 思维的可逆性
C. 具体逻辑推理
D. 守恒观念形成

作题

[小学教育教学] 有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.2 个别差异与学习行为

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 连续性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 不均衡性

作题

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