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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而入,同学们不约而同把目光投向了他。学生的这种心理活动属于(  )。 查看 @13651 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意
A. 无意识记
B. 有意识记
C. 无意注意
D. 有意注意
  作题
  [中学教育知识] 闭卷考试时,学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 识记
B. 保持
C. 再认
D. 回忆
  作题
  [中学教育知识] 杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 注意分配
B. 注意稳定性
C. 注意广度
D. 注意转移
  作题
  [中学教育知识] 许多人利用早上时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上不受(  )的干扰。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 双重抑制
B. 多重抑制
C. 前摄抑制
D. 倒摄抑制
  作题
  [中学教育知识] 人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 情绪记忆
B. 形象记忆
C. 动作记忆
D. 情景记忆
  作题
  [中学教育知识] 遗忘曲线的首先提出者是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 巴甫洛夫
B. 艾宾浩斯
C. 斯伯林
D. 弗洛伊德
  作题
  [中学教育知识] 瞬时记忆的贮存时间大约为(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. O.25秒~1秒
B. 0.2秒~0.5秒
C. 2秒~1分钟
D. 5秒~2分
  作题
  [中学教育知识] (  )在中学阶段居于主导地位。 查看 @13651 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意
A. 无意注意
B. 有意注意
C. 不随意注意
D. 随意后注意
  作题
  [中学教育知识] 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能专心听课。这属于(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 注意分配
B. 注意广度
C. 注意分散
D. 注意转移
  作题
  [中学教育知识] 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是(  ) 查看 @13651 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j 教育心理学-注意
A. 有意后注意
B. 有意注意
C. 随意注意
D. 无意注意
  作题
  [中学教育知识] 长时记忆最主要的编码形式是(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 表象编码
B. 听觉编码
C. 视觉编码
D. 语义编码
  作题
  [小学教育教学] 注意的两种最基本的特性是 查看 @3984 小教第二编 学生指导 X2.1.2.2.2 注意的发展
A. 指向性与选择性
B. 指向性与集中性
C. 指向性与分散性
D. 集中性与紧张性
  作题
  [中学教育知识] “自由联想”和“触景生情”引起的回忆是(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 有意回忆
B. 无意回忆
C. 直接回忆
D. 追忆
  作题
  [中学教育知识] 作为一名教师,最需要具备的注意品质是(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
  作题
  [中学教育知识] 给儿童呈现一幅内容复杂的图片,30秒后把图片移开,让其看灰色的屏幕,这时他会看到同样一幅清晰的图片,儿童还能准确描述图片上的细节。这是( ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 想象
B. 表象
C. 知觉
D. 思维
  作题
  [中学教育知识] 信息加工观点认为,记忆是人脑对外界输入信息的(  )的过程。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 编码、加工、提取
B. 筛选、储存、提取
C. 编码、储存、提取
D. 筛选、加工、提取
  作题
  [中学教育知识] 奥苏伯尔提出的(  )认为,遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后,就可以以此来代替低级的观念,使低级观念简化,从而减轻记忆负担。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 压抑说
  作题
  [中学教育知识] 人们感知过的事物、体验过的情感都可能会在头脑中留下痕迹,以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 想象
B. 表象
C. 回忆
D. 记忆
  作题
  [中学教育知识] 适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 消退说
B. 干扰说
C. 同化说
D. 动机说
  作题
  [中学教育知识] “一目十行”“一览无余”是指注意的(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 范围大
B. 分散快
C. 集中性强
D. 分配好
  作题
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