中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价

作题

[小学教育教学] 其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(2)

A. 教学计划
B. 教学过程
C. 教学评价
D. 教学设计

作题

[小学教育教学] 以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(3)

A. 师生关系是一种多重角色的人际关系
B. 师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系
C. 师生关系是一种双向性的人际关系
D. 师生关系是一种互动性的人际关系

作题

[小学教育教学] 教师威信的重要来源是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 高尚的职业道德
B. 学识渊博
C. 情感丰富
D. 优秀教师的人格魅力

作题

[小学教育教学] 通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 配置性评定
B. 形成性评定
C. 总结性评定
D. 非正式评定

作题

[小学教育教学] 分配学生座位时，教师最值得关心的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》考前提分试卷(4)

A. 对课堂纪律的影响
B. 学生听课效果
C. 后进生的感受
D. 人际关系的影响

作题

[小学教育教学] 在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 原因性维度
B. 稳定性维度
C. 可控性维度
D. 两极性维度

作题

[小学教育教学] 通过（　），教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 诊断性评价

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 生存
B. 情境
C. 教材
D. 学生

作题

[小学教育教学] 在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(1)

A. 步骤
B. 算子
C. 列序
D. 产生式

作题

[小学教育教学] 对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 教师自编测验
B. 非测验性测验
C. 案卷分析
D. 谈话

作题

[小学教育教学] 从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（　）之分。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 总结性评价
B. 诊断性评价
C. 准备性评价
D. 标准参照评价

作题

[小学教育教学] 评价教学结果的最客观和可靠的标准是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(3)

A. 教学目标
B. 教学结果
C. 教学测量
D. 教学评论

作题

[小学教育教学] （　）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(4)

A. 观察
B. 案卷分析
C. 情感评价
D. 测验

作题

[小学教育教学] 以下说法中，错误的为查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B. 专家教师有完善的维持学生注意力的方法
C. 专家教师往往较注意课堂的细节
D. 专家教师具有丰富的教学策略

作题

[小学教育教学] 教师成长公式：“经验+反思=成长”是由（　）提出的。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 布鲁纳
B. 波斯纳
C. 阿尔波特
D. 布鲁巴奇

作题

[小学教育教学] 教师威信实质上反映的是一种良好的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 教师权威
B. 师生关系
C. 教师能力
D. 教师感召力

作题

[小学教育教学] “学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 文化知识
B. 条件性知识
C. 实践性知识
D. 本体性知识

作题

[小学教育教学] 教师教学反思的最主要研究视角是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 以回顾学生的视角进行反思
B. 通过约请同事、专家观察自己的教学
C. 通过阅读理论文献来反思自己的教学
D. 以教师的视角对自己的教学进行反思

作题

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