中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（　）岁。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(5)

A. 4～6
B. 6～8
C. 8～10
D. 10～l2

作题

[小学教育教学] “揠苗助长”违背了人的身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(5)

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

作题

[小学教育教学] 按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（　）岁。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(5)

A. 0～1.5
B. 2～3
C. 6～11
D. 12～18

作题

[小学教育教学] “因材施教”体现了人的身心发展的查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(1)

A. 个别差异性
B. 不均衡性
C. 阶段性
D. 顺序性

作题

[中学教育知识] 下列对“关键期”的理解不正确的一项是（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期
B. 关键期是突然开始和停止的
C. 鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D. 在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

作题

[小学教育教学] 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(3)

A. 多血质
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质

作题

[小学教育教学] 小学阶段是发展学生个性查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(4)

A. 非关键阶段
B. 非常重要的奠基时期
C. 很难产生效果的时期
D. 最不会受外界影响的时期

作题

[小学教育教学] 人的身心发展的互补性要求教育者应该做到查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(5)

A. 相互衔接
B. 循序渐进
C. 长善救失
D. 教学相长

作题

[小学教育教学] 有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(5)

A. 自觉性
B. 自制性
C. 果断性
D. 坚韧性

作题

[小学教育教学] 下列不属于后进生的心理特征的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. 不适度的自尊心
B. 学习动机不强
C. 意志力薄弱
D. 强烈的荣誉感

作题

[小学教育教学] 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(1)

A. 阶段性
B. 互补性
C. 不平衡性
D. 差异性

作题

[小学教育教学] 个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(1)

A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性

作题

[小学教育教学] 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 差异性

作题

[小学教育教学] 个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜形成的时期是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 关键期
B. 机能期
C. 发展期
D. 差异期

作题

[小学教育教学] 儿童身心发展中呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的（　　）特征。查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(3)

A. 不平衡性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 个别差异性

作题

[中学教育知识] （　　）的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 童年期
B. 少年期
C. 青年期
D. 青年初期

作题

[中学教育知识] 心理学研究指出：2～3岁是学习口头语言的最佳期，4～5岁是开始学习书面语言的最佳期，学习外语应从10岁以前就开始，学习乐器在5岁左右开始为最佳。这些都说明了心理发展存在（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性

作题

[中学教育知识] 根据我国心理学家对个体心理阶段的划分，少年期的年龄阶段是（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 6、7岁～11、12岁
B. 8、9岁～11、12岁
C. 14、15岁～18、19岁
D. 11、12岁～14、15岁

作题

[中学教育知识] 我国心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁～25岁属于（　　）查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 童年期
B. 少年期
C. 青年期
D. 成年期

作题

[中学教育知识] “三岁看大，七岁看老”反映的是（　）因素对人的影响。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 社会文化
B. 家庭环境
C. 自然环境
D. 早期经验

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证