中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 1995年的《中华人民共和国教育法》规定，我国实行（　）的学校教育制度。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.5 学校教育制度-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
B. 学前教育、初等教育、职业教育、高等教育
C. 学前教育、小学教育、中等教育、高等教育
D. 学前教育、幼儿教育、初等教育、高等教育

作题

[中学教育知识] 被称为“课程评价之父”的教育家是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 杜威
B. 博比特
C. 泰勒
D. 裴斯泰洛齐

作题

[中学教育知识] 某中学教师拟对本校不同层次学生进行调查，以总结学生的学习特点，改进教学过程及教学方法。该教师应选择的教育研究方法是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 观察法
B. 实验法
C. 历史研究法
D. 调查法

作题

[中学教育知识] 决定教育性质的根本因素是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 生产力
B. 文化
C. 政治经济制度
D. 科学技术

作题

[中学教育知识] 国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利，任何阻挠义务教育的行为都要承担法律责任。这体现了义务教育的（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.3.3 全面发展教育的构成及其相互关系-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(1)

A. 免费性
B. 强制性
C. 基础性
D. 公共性

作题

[中学教育知识] 学校教育制度由（　）构成。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.5 学校教育制度-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 学校的类型、学校的结构、学校的资源
B. 学校的类型、学校的位置、学校的级别
C. 学校的配置、学校的结构、学校的级别
D. 学校的类型、学校的结构、学校的级别

作题

[中学教育知识] 20世纪中叶，教育学进入现代发展阶段，出现了一系列教育理论，主要有（　）。 ①赞科夫的教学与发展理论②苏霍姆林斯基的和谐教育理论 ③巴班斯基的教学过程最优化理论④布卢姆的掌握学习理论 ⑤布鲁纳的结构主义教学理论查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. ③④⑤
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④⑤

作题

[中学教育知识] 下列关于发达国家学制改革发展趋势，叙述错误的是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 强化普及义务教育并延长义务教育年限
B. 高等教育大众化，层次多样化
C. 普通教育和职业教育专业化发展明显
D. 国际教育学术交流日益增强

作题

[中学教育知识] 苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 系统地叙述了学生的发展进程
B. 批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面
C. 介绍了研究学生学习过程的情况
D. 将教学看作一个系统，主张教学过程最优化

作题

[中学教育知识] “文化分析”理论是情境开发模式的理论基础，该理论是由（　）提出的。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 斯基尔贝克
B. 劳顿
C. 斯腾豪斯
D. 泰勒

作题

[中学教育知识] 在教育调查中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 全面调查
B. 重点调查
C. 抽样调查
D. 个案调查

作题

[中学教育知识] 按照苛勒的观点，学习的本质是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 形成刺激与反应间的联结
B. 主动形成认知结构
C. 构造一种“完形”
D. 对环境条件的认知

作题

[中学教育知识] “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（　）影响所致。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 热情

作题

[中学教育知识] 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.2 教育的起源-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 神话起源说
B. 生物起源说
C. 心理起源说
D. 劳动起源说

作题

[中学教育知识] 提出著名的“平行教育影响”原则的教育家是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 克鲁普斯卡娅
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 杜威

作题

[中学教育知识] 把“课程”一词用于教育科学的专门术语，始于（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 夸美纽斯
B. 麦克维尔
C. 华生
D. 斯宾塞

作题

[中学教育知识] 教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。人们常把这一表述简称为（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.3.2 当前教育目的的精神实质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. “四有、两爱、两精神”
B. “两爱、两精神”
C. “四条腿走路”
D. “四有、两爱并举”

作题

[中学教育知识] 新中国第一个教育方针是由（　）提出的。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.3.2 当前教育目的的精神实质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 毛泽东
B. 周恩来
C. 蔡元培
D. 陶行知

作题

[中学教育知识] 下列选项不属于教育目的基本层次的是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.1.3 教育目的的层次结构-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 国家的教育目的
B. 教师的教学目标
C. 各级各类学校的培养目标
D. 社会的价值取向

作题

[中学教育知识] 在教育工作中，“一刀切”“一锅煮”的做法违背了人的身心发展的（　）规律。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j