中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 现代认知心理学的代表人物是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(4)

A. 弗洛伊德
B. 马斯洛
C. 华生
D. 皮亚杰

作题

[小学教育教学] 张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(5)

A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 皮亚杰认为，个体适应环境的方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(5)

A. 刺激与反应
B. 同化与顺应
C. 平衡与守恒
D. 完形与顿悟

作题

[小学教育教学] 影响自我效能感的因素主要有（　）。 ①个人自身行为的成败经验②替代经验③言语暗示④情绪唤醒查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ①②③④

作题

[小学教育教学] 布鲁纳认为学习的本质是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. 对环境条件的认知
B. 主动形成认知结构
C. 形成刺激与反应间的联结
D. 构造一种“完形”

作题

[小学教育教学] 儿童认知发展到具体运算阶段的标志是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. 多维思维
B. 思维的可逆性
C. 具体逻辑思维
D. 守恒观念形成

作题

[小学教育教学] 桑代克认为学习过程是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(6)

A. 顿悟的过程
B. 同化顺应的过程
C. 形成认知结构的过程
D. 尝试一错误的过程

作题

[小学教育教学] 智商(IQ)等于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(7)

A. 智力年龄与实际年龄之比乘以100
B. 实际年龄与智力年龄之比乘以100
C. 心理年龄与生理年龄之比乘以100
D. 生理年龄与实际年龄之比乘以100

作题

[小学教育教学] 在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(1)

A. 成就动机
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力

作题

[小学教育教学] 在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(1)

A. 挫折现象
B. 回退现象
C. 抑制现象
D. 高原现象

作题

[小学教育教学] “课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(2)

A. 教学科目
B. 社会改造
C. 经验获得
D. 预期学习效果

作题

[小学教育教学] 儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》考点习题(3)

A. 注意
B. 感知觉
C. 思维
D. 记忆

作题

[小学教育教学] “一个信息传播的总体效果等于7%用词加38%口头表达加55%的形体语言。”心理学家阿尔伯·马若琳的这句话强调的是哪种心理暗示法? 查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 环境暗示
B. 言语暗示
C. 榜样暗示
D. 形体语言暗示

作题

[小学教育教学] 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 经典性条件反射
B. 操作性条件反射
C. 联结反应
D. 习惯反应

作题

[小学教育教学] 下列选项中，不属于成长需要的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 求知需要
B. 归属与爱的需要
C. 自我实现的需要
D. 审美需要

作题

[小学教育教学] 巴甫洛夫提出了气质的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 体液说
B. 体型说
C. 场依存说
D. 高级神经活动类型说

作题

[小学教育教学] 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 经典性条件反射
B. 操作性条件反射
C. .联结反应
D. 习惯反应

作题

[小学教育教学] 下列选项中，不属于成长需要的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 求知需要
B. 归属与爱的需要
C. 自我实现的需要
D. 审美需要

作题

[小学教育教学] 巴甫洛夫提出了气质的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展-j

摘自: 2016上半年教师资格证考试小学《教育教学知识与能力》终极提分卷二

A. 体液说
B. 体型说
C. 场依存说
D. 高级神经活动类型说

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