中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 新课程教学改革要求我们首先确立（　）。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 先进的教学观念
B. 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C. 教师为主导、学生为主体的教学观念
D. 以课堂教学为中心的教学观念

作题

[中学教育知识] 卢梭的自然与自由教育思想体现在其教育代表作（　）中。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 《大教学论》
B. 《政治学》
C. 《民主主义与教育》
D. 《爱弥儿》

作题

[中学教育知识] 以下不属于教育对人口的影响的是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 改善人口素质，提高民族素质
B. 促进人口迁移
C. 控制人口数量，调整人口结构
D. 再生产劳动力

作题

[中学教育知识] 《教育规划纲要》指出教学理念和教育生产方式的转型是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 由精英主义教育转向大众主义教育
B. 由普通教育向特殊教育转变
C. 由学校教育向家庭教育转变
D. 由学校教育向个别教育转变

作题

[中学教育知识] 20世纪初实用主义教育教学的创立者和现代教育理论的首要代表是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 杜威
D. 赫尔巴特

作题

[中学教育知识] 人的发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。这表明人的身心发展必须遵循（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 顺序性规律
B. 阶段性规律
C. 不平衡性规律
D. 互补性规律

作题

[中学教育知识] 苏联十月革命胜利后，专门从事流浪和犯罪儿童教育，并著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 加里宁
B. 马卡连柯
C. 凯洛夫
D. 克鲁普斯卡娅

作题

[中学教育知识] 课程改革要求改变课程结构过于强调（　）、科目过多和缺乏整合的现状。查看 @3984 中教第二编课程 Z2.2.1 我国当前基础教育课程改革的理念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 学科本位
B. 学生本位
C. 经验本位
D. 教师本位

作题

[中学教育知识] “少年得志”“大器晚成”体现了个体身心发展的（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 顺序性规律
B. 阶段性规律
C. 个别差异性规律
D. 互补性规律

作题

[中学教育知识] 以美国学制为蓝本，一直沿用至全国解放战争初期的现代学制是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.5 学校教育制度-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 癸卯学制
B. 壬子学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制

作题

[中学教育知识] 根据（　）的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促进良好品德的形成。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 斯金纳
B. 班杜拉
C. 布鲁纳
D. 桑戴克

作题

[中学教育知识] 完形一顿悟理论的提出者是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 桑戴克
B. 苛勒
C. 托尔曼
D. 奥苏贝尔

作题

[中学教育知识] 下列学制全部属于按照选拔分层功能划分的是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.5 学校教育制度-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 中央集权制、地方分权制、单轨和双轨制
B. 单轨制、双轨制、分支制
C. 单轨制、双轨制、单轨和双轨制
D. 中央集权制、地方分权制、中央与地方合作制

作题

[中学教育知识] 主张“有教无类”，希望把人培养成“君子”和“贤人”的中国古代思想家是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.5 中国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 孟子
B. 孔子
C. 老子
D. 荀子

作题

[中学教育知识] 教育发展的决定因素是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.2 教育与社会发展的关系-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 生产力
B. 人口
C. 生产关系
D. 政治制度

作题

[中学教育知识] 学校教育在人的身心发展过程中起主导作用是因为（　）。①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 ②学校教育由专门从事教育的教师来负责 ③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. ①②
B. ②③
C. ①③
D. ①②③

作题

[中学教育知识] 组织学生家长学习进修的教育机构是（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.4 教育的发展脉络-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 班级网络
B. 家长学校
C. 家长沙龙
D. 家长委员会

作题

[中学教育知识] 人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统观察，从而获取经验事实的一种科学研究方法被称为（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.6 学习和研究教育学的基本方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 观察法
B. 行动研究法
C. 历史研究法
D. 调查法

作题

[中学教育知识] 德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的论，这种教育目的论属于（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.4.1.1 教育目的的概念-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 集体本位论
D. 个别差异性

作题

[中学教育知识] “教学永远具有教育性”是由（　）提出来的。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.1.6 外国著名教育家的教育思想-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 赞科夫

作题

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