中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 教学统整的前提是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 转变学习观
B. 转变学生观
C. 转变教师观
D. 转变学科观

作题

[中学教育知识] 学校教育的中心工作是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 教学
B. 上课
C. 课外活动
D. 思想品德教育

作题

[中学教育知识] 教育活动的首要任务是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)

A. 培养学生良好的思想品德
B. 培养学生高超的智力
C. 培养学生良好的体能
D. 培养学生的劳动能力

作题

[中学教育知识] “今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 科学性
B. 价值性
C. 生产性
D. 未来性

作题

[中学教育知识] 人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 延续性
B. 模仿性
C. 社会性
D. 永恒性

作题

[中学教育知识] 为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 教学组织形式
B. 教学策略
C. 教学模式
D. 教学方法

作题

[中学教育知识] 教学从本质上讲是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 教师的教学活动
B. 教师教与学生学的活动
C. 一种特殊的认识活动
D. 学生的学习活动

作题

[中学教育知识] 教学基本规律在教育实际中的应用主要有（　）。 ①注重发展学生的智慧 ②充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用 ③加强适合学生学习方式、方法的指导 ④重视教师的情感生活查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①③④

作题

[中学教育知识] 教师进行教学工作始于（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 备课
B. 上课
C. 课外作业的布置和批改
D. 课外辅导

作题

[中学教育知识] 在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组，这是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 内部分组
B. 外部分组
C. 能力分组
D. 作业分组

作题

[中学教育知识] 提出教学过程有认识论、心理学、生理学、伦理学和经济学五个方面的本质的是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 认识发展说
B. 双边活动说
C. 多重本质说
D. 交往说

作题

[中学教育知识] “三生教育”是指（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(1)

A. 生存教育、生活教育、生命教育
B. 生存教育、生活教育、生理教育
C. 生存教育、生理教育、生命教育
D. 生理教育、生活教育、生命教育

作题

[中学教育知识] “在教学活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。”这句话的意思是说（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 教师在教育活动中是被动的客体
B. 学生在教育活动中是被动的客体
C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D. 教师在教育活动中不能起到主导作用

作题

[中学教育知识] 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 文纳特卡制
B. 活动课时制
C. 道尔顿制
D. 特朗普制

作题

[中学教育知识] 对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，对教育等级化、特权化和专制性进行否定。这体现了教育发展趋势中的（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(4)

A. 教育全民化
B. 教育民主化
C. 教育多元化
D. 教育终身化

作题

[中学教育知识] 一节好课的标准有（　）。 ①要使学生的注意力集中②要使学生的思维活跃 ③要使学生积极参与到课堂中来④要使个别学生得到照顾查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(6)

A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④

作题

[中学教育知识] 教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(7)

A. 上课
B. 课外辅导
C. 写作业
D. 智育

作题

[中学教育知识] 教学的首要任务是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 发展学生智力，培养学生的创造能力
B. 增强学生体力，提高学生的健康水平
C. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
D. 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观

作题

[中学教育知识] 教学取得成功的内因是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 学生的主体作用
B. 学校的管理作用
C. 教师的主导作用
D. 教材的媒介作用

作题

[中学教育知识] 1970年，教育家保罗•朗格朗在其出版的著作中提出了（　）思想。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 最优化教学
B. 范例教学
C. 发展教育
D. 终身教育

作题

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