中小学教师资格证选择题库

[幼儿保教知识] 按照研究目的.合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育因果关系.揭示教育工作规律的研究方法是查看 @5781 教育研究方法

摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(4)

A. 调查法
B. 问卷法
C. 历史法
D. 实验法

作题

[小学教育教学] 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 调查法
B. 观察法
C. 行动研究法
D. 个案分析法

作题

[小学教育教学] 下述研究方法中，对条件控制最严格的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 观察法
B. 自然实验
C. 问卷调查及相关法
D. 实验室实验

作题

[小学教育教学] 为心理评估搜集数量化资料的常用工具是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 心理测验
B. 心理分析
C. 心理辅导
D. 心理咨询

作题

[小学教育教学] 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 比奈智力量表
B. 瑞文标准推理测验
C. 韦克斯勒智力测验
D. 气质测试量表

作题

[小学教育教学] 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 原型定向
B. 操作定向
C. 原型操作
D. 原型内化

作题

[小学教育教学] 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 发展性原则

作题

[小学教育教学] 为了减少误差，（　）在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 评价
B. 测量
C. 测验
D. 评估

作题

[小学教育教学] 文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(1)

A. 问题的提出和研究方法
B. 问题的提出和研究假设
C. 研究假设和研究方法
D. 研究假设和研究计划

作题

[小学教育教学] 为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是查看 @3984 小教第一编教育基础"X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(1)

A. 最大数量的
B. 有典型代表意义的
C. 不可控制的
D. 不同性质的

作题

[小学教育教学] 教育研究方法成为一门独立的学科是在查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(4)

A. 直觉观察时期之前
B. 直觉观察时期
C. 以分析为主的发展时期
D. 系统综合发展时期

作题

[小学教育教学] 反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(4)

A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 百科书属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 基础书
B. 工具书
C. 必备书
D. 教科书

作题

[小学教育教学] 测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(2)

A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(3)

A. 简单随机取样
B. 系统随机取样
C. 分层随机取样
D. 整群随机取样

作题

[小学教育教学] 教育科学的理论研究，其研究主要目的在于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 形成教育科学事实
B. 形成教育科学理论
C. 获得一手数据资料
D. 获得一手理论信息

作题

[小学教育教学] 全结构式教育观察记录表的编制要依据查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 观察内容的结构
B. 观察的场地和时间
C. 观察的目的
D. 观察的对象

作题

[小学教育教学] 教育科学研究三个基本组成要素不包括查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(5)

A. 现象与客观事实
B. 科学理论
C. 科学假设
D. 方法和技术

作题

[小学教育教学] 具有区分不同水平考生的能力的指标是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(2)

A. 效度
B. 难度
C. 信度
D. 区分度

作题

[小学教育教学] 反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 信度
B. 效度
C. 难度
D. 区分度

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