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  [小学教育教学] 下列的（　　）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(6)
A. 采用学生朗读形式教学
B. 扩大和紧密英语学习共同体
C. 促进学生主动建构的英语学习
D. 创设英语学习环境
  作题
  [小学教育教学] 张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(7)
A. 演示教学法
B. 现场教学
C. 示范教学法
D. 情境教学法
  作题
  [小学教育教学] 在一个英语学习分化比较大的班级中．最好的处理方法是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)
A. 满足优生需要，对其他学生适当放低要求
B. 按全班多数学生的接受水平选取部分材料，其他部分则在以后适当进行补充
C. 关注优生和差生的需求，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得
D. 适当放低要求以鼓励差生
  作题
  [小学教育教学] 人类最早的教学手段是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)
A. 口耳相传
B. 直观教具
C. 文字材料
D. 黑板加粉笔
  作题
  [小学教育教学] 布鲁纳在教学上提倡 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)
A. 指导法
B. 讨论法
C. 发现法
D. 接受法
  作题
  [小学教育教学] 某老师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨，但又会有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(8)
A. 单向性
B. 双向性
C. 多向性
D. 成员性
  作题
  [小学教育教学] 某学生是校田径队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解田径比赛的规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序。这促进该生思想发生了转变。这种做法体现了德育的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)
A. 疏导原则
B. 教育的一致性与连贯性原则
C. 因材施教原则
D. 理论联系实际原则
  作题
  [小学教育教学] 把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)
A. 讨论法
B. 实验法
C. 参观法
D. 演示法
  作题
  [小学教育教学] 新中国成立以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)
A. 教学方法
B. 教学内容
C. 教学组织形式
D. 考试制度
  作题
  [中学教育知识] 《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)
A. 因材施教原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 启发性原则
  作题
  [中学教育知识] 依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)
A. 理论与实际相结合原则
B. 启发性原则
C. 因材施教原则
D. 科学性与教育性相统一原则
  作题
  [中学教育知识] 讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它的不足之处在于（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)
A. 不利于教师权威树立
B. 不利于学生在短时间获得系统的知识
C. 不利于教师面向单个学生
D. 不利于学生主动学习
  作题
  [中学教育知识] “不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话反映的是（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 系统性原则
  作题
  [小学教育教学] 下面（　　）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(4)
A. 采用学生朗读形式教学
B. 扩大和紧密英语学习共同体
C. 促进学生主动建构的英语学习
D. 创设英语学习环境
  作题
  [小学教育教学] （　 ）是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(4)
A. 演示法
B. 讲授法
C. 谈话法
D. 陶冶法
  作题
  [中学教育知识] 透过现象看到本质，这说明观察具有（　）品质。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)
A. 目的性
B. 精确性
C. 全面性
D. 深刻性
  作题
  [中学教育知识] “大有大成，小有小成”是（　　）教学原则具体运用的结果。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)
A. 自觉积极性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教
  作题
  [中学教育知识] 教学反思的过程一般为（　　） 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(4)
A. 具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证
B. 观察分析→具体经验→抽象的重新概括→积极的验证
C. 具体经验→观察分析→积极的验证→抽象的重新概括
D. 观察分析→抽象的重新概括→具体经验→积极的验证
  作题
  [小学教育教学] 下列不属于讲授法的优点的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(1)
A. 使学生在短时间内获得大量系统的科学知识
B. 可以充分发挥教师的主导作用
C. 有利于因材施教
D. 有限的教师可以教更多的学生
  作题
  [小学教育教学] 教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取和巩固知识的方法称为 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(2)
A. 讨论法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 练习法
  作题
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