中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础

作题

[中学教育知识] 阅读、心算技能属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 动作技能
B. 智力技能
C. 阅读技能
D. 思维技能

作题

[中学教育知识] 阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 运动技能
B. 动作技能
C. 策略技能
D. 心智技能

作题

[中学教育知识] 下列哪种学习策略属于元认知策略?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j 学习策略

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 设置学习目标
B. 列提纲
C. 寻求同学帮助
D. 做笔记

作题

[中学教育知识] 提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 赞科夫
B. 苏霍姆林斯基
C. 皮亚杰
D. 布鲁纳

作题

[中学教育知识] 把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型的是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 威克曼
B. 奎伊
C. 福勒
D. 布朗

作题

[中学教育知识] 皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是（　）不断重建的过程。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 图式
B. 形态
C. 系统
D. 分形

作题

[中学教育知识] 最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 沉思型
B. 场独立型
C. 场依存型
D. 冲动型

作题

[中学教育知识] 一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. 沉思型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 场依存型

作题

[中学教育知识] 学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. 知识与技能目标
B. 方法与过程目标
C. 情感态度价值观目标
D. 课堂教学目标

作题

[中学教育知识] （　）的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] （　）的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(3)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. 沉思型
B. 场独立型
C. 冲动型
D. 场依存型

作题

[中学教育知识] 皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单累积的过程，而是（　）不断重建的过程。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 图式
B. 形态
C. 系统
D. 分形

作题

[中学教育知识] 最容易给学生在校学习带来不利影响的认知方式是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 沉思型
B. 场独立型
C. 场依存型
D. 冲动型

作题

[中学教育知识] 小华做事时能遵守规则，同时具有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段

作题

[中学教育知识] （　）就是指个体在知觉、记忆、想象、学习等方面的发展。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 认知发展
B. 心理发展
C. 思维发展
D. 情感发展

作题

[中学教育知识] 下列不属于影响创造力发展的因素的是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 智力
B. 动机
C. 认知风格
D. 敏感性

作题

[中学教育知识] 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 关注生存阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注情境阶段
D. 关注生命阶段

作题

[中学教育知识] 皮亚杰认为影响认知发展的因素中，（　）是智力发展的内在动力。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 成熟
B. 练习和经验
C. 社会性经验
D. 具有自我调节作用的平衡过程

作题

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