中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 评价
B. 练习
C. 强化
D. 消退

作题

[中学教育知识] 奥苏贝尔在（　）理论的基础上提出了认知结构迁移理论。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 思维官能
B. 有意义学习
C. 结构匹配
D. 情境性

作题

[中学教育知识] 桑代克的学习三律指的是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 准备律、效果律、练习律
B. 准备律、练习律、类化律
C. 练习律、思考律、迁移律
D. 练习律、因果律、近因律

作题

[中学教育知识] 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(6)

A. 获得知识
B. 习得学习方法
C. 主动形成认知结构
D. 建立知识系统

作题

[中学教育知识] 行为塑造和行为矫正的原理和依据是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j 斯金纳

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 操作性条件作用理论
B. 经典性条件反射学说
C. 精神分析理论
D. 认知理论

作题

[中学教育知识] 桑代克认为学习过程是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)

A. 顿悟的过程
B. 同化顺应的过程
C. 形成认知结构的过程
D. 尝试错误的过程

作题

[中学教育知识] 贾德的“水下击靶”实验，支持的是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(6)

A. 官能训练说
B. 共同要素说
C. 关系转换说
D. 概括化理论

作题

[中学教育知识] 为了打击社会上的不良行为，国家常用“杀一做百”的做法，其理论依据是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j 斯金纳班杜拉

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 操作性条件作用理论
B. 经典性条件反射学说
C. 社会学习理论
D. 期待惩罚理论

作题

[中学教育知识] （　　）强调成熟机制对人的发展的决定作用。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 华生
B. 格塞尔
C. 洛克
D. 弗洛伊德

作题

[中学教育知识] “我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”下列关于这段著名言论的提出者的观点正确的是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 提出了“白板说”
B. 批判绅士教育论
C. 认为人的观念是生来就有的
D. 著有《爱弥儿》一书

作题

[中学教育知识] 罗森塔尔效应反映了（　　）是教师上好课的关键。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 内容正确
B. 方法恰当
C. 目的明确
D. 情感深厚

作题

[中学教育知识] 在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习。这符合桑代克提出的（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(6)

A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 强化律

作题

[中学教育知识] 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 有意义的接受学习
B. 有意义的发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习

作题

[中学教育知识] 下列与建构主义学习理论观点一致的是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 学习不依赖于学习者从前的经验
B. 学习过程是自己对意义的理解过程
C. 学习是接受知识
D. 学习者必须建构起自己的意义

作题

[中学教育知识] “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 接受学习
B. 发现学习
C. 有意义学习
D. 机械学习

作题

[中学教育知识] 提出“认知地图”这一概念的是（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 托尔曼
D. 桑代克

作题

[中学教育知识] 在巴甫洛夫的经典性实验中，食物属于（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 无条件刺激
B. 条件刺激
C. 中性刺激
D. 自然刺激

作题

[中学教育知识] 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 动作表象
B. 图像表象
C. 符号表象
D. 情感表象

作题

[中学教育知识] 提高对自己的知识经验的概括程度，以促进迁移的理论依据是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 形式训练说
B. 概括化理论
C. 情境性理论
D. 认知结构理论

作题

[中学教育知识] “学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 归因理论
B. 需要层次理论
C. 成就动机理论
D. 强化理论

作题

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