中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] （　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念布鲁纳

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 苛勒
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 斯金纳

作题

[小学教育教学] 师生之间发生了冲突，教师应主动化解矛盾，这是由教师的哪一特点决定的? 查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 平等、民主
B. 有主导面的多重角色
C. 双向性
D. 互动性

作题

[小学教育教学] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于查看 @3984 "小教第六编教学实施" X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 认识内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力

作题

[小学教育教学] 儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.3 小学生的学习兴趣与习惯

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 知识迁移
B. 技能迁移
C. 态度迁移
D. 行为规范迁移

作题

[小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.1 专业理念 wlk

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我

作题

[小学教育教学] 教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 知识的传授者
B. 学生的楷模
C. 学生家长的代理人
D. 严格的管理者

作题

[小学教育教学] 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 引导
B. 促进和维持
C. 反馈
D. 评价

作题

[小学教育教学] 学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 并列结合学习
B. 下位学习
C. 上位学习
D. 相关类属学习

作题

[小学教育教学] （　）目标是最高水平的认知学习结果。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 应用
B. 分析
C. 综合
D. 评价

作题

[小学教育教学] 如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 定性评价
B. 考查性评价
C. 定量评价
D. 总结性评价

作题

[小学教育教学] 经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 形象概括
B. 理性概括
C. 表象概括
D. 感性概括

作题

[小学教育教学] 概念是用（　）来表达的。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 句子
B. 词语
C. 言语命题
D. 图式

作题

[小学教育教学] 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 言语信息学习
B. 动作技能学习
C. 智慧技能学习
D. 认知策略学习

作题

[小学教育教学] 通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 正式评价
D. 非正式评价

作题

[小学教育教学] 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的动机和查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 追求利益的动机
B. 避免失败的动机
C. 避免困难的动机
D. 追求刺激的动机

作题

[小学教育教学] 专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（　）为中心，并有预见性。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 学生
B. 教师
C. 教材
D. 教学思想

作题

[小学教育教学] 每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 课堂约定
B. 课堂常规
C. 课堂行为
D. 课堂隋境

作题

[小学教育教学] 从解决问题的过程来看，其首要环节是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 检验假设

作题

[小学教育教学] 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 知识经验
B. 观念和信念
C. 道德认识
D. 道德观

作题

[小学教育教学] 基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 常模参照评价
D. 标准参照评价

作题

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