中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(3)

A. 形式型策略
B. 问题化策略
C. 结构化策略
D. 综合型策略

作题

[小学教育教学] 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(4)

A. 教学模式
B. 教学策略
C. 教学方法
D. 教学手段

作题

[小学教育教学] 学习动机是推动学生学习的一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014湖南省教师资格考试《小学教育学》终极押密试卷(6)

A. 重要力量
B. 主要力量
C. 内部动力
D. 外部动力

作题

[小学教育教学] (　　)是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 信度
B. 效度
C. 区分度
D. 透明度

作题

[小学教育教学] 奥苏伯尔的认知结构迁移理论认为，原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(1)

A. 相应的背景知识
B. 概括水平
C. 相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略
D. A、B和C

作题

[小学教育教学] 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 可能选择
B. 犹豫不决
C. 回避这项任务
D. 坚决选择

作题

[小学教育教学] 以下问题属于无结构问题的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 数学应用题
B. 怎样培养学生的创新意识
C. 《背影》的作用是谁
D. 2008年奥运会主办方是哪个国家

作题

[小学教育教学] 帮助学生矫正其学习行为，以补救理解上的不足，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 组织策略
B. 调节策略
C. 监视策略
D. 精细加工策略

作题

[小学教育教学] 从迁移的观点看，“温故知新”属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 顺向正迁移
B. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 逆向负迁移

作题

[小学教育教学] 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 关系转换理论
B. 经验类化理论
C. 相同要素说
D. 形式训练说

作题

[小学教育教学] 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 元认知能力
B. 元认知策略
C. 元认知计划
D. 元认知知识

作题

[小学教育教学] 层次结构图和流程图都可以衍变成查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 一览表
B. 双向表
C. 模型图
D. 网络关系图

作题

[小学教育教学] 心理学里通常把教师期望的预言效应称作查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 定势效应
B. 晕轮效应
C. 罗森塔尔效应
D. 首因效应

作题

[小学教育教学] 乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 一般迁移
D. 具体迁移

作题

[小学教育教学] 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(3)

A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习

作题

[小学教育教学] 用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 位置记忆法
B. 编简
C. 谐音联想法
D. 语义联想

作题

[小学教育教学] (　　)的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。查看 @3984 "小教第六编教学实施" X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 奥苏伯尔
B. 桑代克
C. 贾德
D. 苛勒

作题

[小学教育教学] 下列选项属于学习的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 每天跑步
B. 视力下降
C. 不怕见生人了
D. 药物引起瞌睡

作题

[小学教育教学] 知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”，属于(　　)知识。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 陈述性
B. 条件性
C. 程序性
D. 策略性

作题

[小学教育教学] 小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(4)

A. 独立的发现学习
B. 有指导的发现学习
C. 有意义学习
D. 接受学习

作题

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