中小学教师资格证选择题库

[幼儿保教知识] 下列属于环境和教育对儿童心理成长作用的论述是查看 @5781 影响个体身心发展的因素

摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(3)

A. 性相近，习相远也
B. 不愤不启，不悱不发
C. 不学自知，不问自晓，古今行事.未之有也
D. 学而不思则罔，思而不学则殆

作题

[幼儿保教知识] 人的躯体发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢;大脑皮层是先枕叶。而后是颞叶→顶叶→额叶;肌肉的发展是先大肌肉群，后小肌肉群。心理机能的发展是由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，这些体现了人身心发展的查看 @5781 个体身心发展规律

摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(2)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

作题

[幼儿保教知识] 我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心发展的查看 @5781 个体身心发展的一般规律

摘自: 2016下半年教师资格《幼儿保教知识》全真试卷(4)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性

作题

[中学教育知识] “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（　）影响所致。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 激情
B. 心境
C. 应激
D. 热情

作题

[中学教育知识] 在教育工作中，“一刀切”“一锅煮”的做法违背了人的身心发展的（　）规律。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性

作题

[中学教育知识] 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. √
B. ×

作题

[中学教育知识] 中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了中学生心理发展过程具有（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)

A. 差异性
B. 灵活性
C. 阶段性
D. 不平衡性

作题

[中学教育知识] “近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了（　）对人的发展的影响。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.2 影响个体身心发展的因素及其作用-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(2)

A. 社会环境
B. 教育
C. 遗传
D. 学校教育

作题

[中学教育知识] 在教育工作中，“一刀切”“一锅煮”的做法违背了人的身心发展的（　）规律。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性

作题

[中学教育知识] 个体身心发展的个别差异性规律要求（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 教育工作要抓住发展的关键期
B. 教育工作要有的放矢、因材施教
C. 教育工作要扬长避短、长善救失
D. 教育工作者要树立信心，相信学生

作题

[中学教育知识] 少年期是从童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)发展的一个过渡时期。这一阶段也被称为（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 心理断乳期
B. 关键成长期
C. 心理成熟期
D. 性格稳定期

作题

[中学教育知识] 个体随时间和年龄的递增身心方面发生的积极变化被称为（　）。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 人的身心发展
B. 人的生命发展
C. 人的生理发展
D. 人的全面发展

作题

[中学教育知识] 在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（　）规律。查看 @3984 中教第一编教育基础 Z1.3.1.3 个体身心发展的一般规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 互补性

作题

[小学教育教学] 我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 100分
B. 120分
C. 140分
D. 200分

作题

[小学教育教学] 现代教育心理学的奠基人是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 桑代克
B. 华生
C. 苛勒
D. 加涅

作题

[小学教育教学] 具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 幼儿期
B. 童年期
C. 少年期
D. 青年期

作题

[小学教育教学] 生理自我的基本成熟是在（　）左右。查看 @3984 小教第二编学生指导 L1.2.1.1.1 个体身心发展的概念

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 4岁
B. 3岁
C. 5岁
D. 7岁

作题

[小学教育教学] 教育心理学初创时期大致在查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.1.2 影响个体身心发展的理论

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 20世纪20年代以前
B. 20世纪20年代至S0年代
C. 20世纪60至70年代
D. 20世纪80年代以后

作题

[小学教育教学] 1～3岁是口头语言发展的关键期，这表明心理发展具有查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性

作题

[小学教育教学] 成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是查看 @3984 小教第二编学生指导 X1.2.1.2 个体身心发展的一般规律

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 基本的信任感
B. 自主感
C. 主动感
D. 勤奋感

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