中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 信度是指测验的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 正确性
B. 可靠性
C. 真实性
D. 适合性

作题

[小学教育教学] 研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法-j

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(2)

A. 统计法
B. 实验法
C. 调查法
D. 访谈法

作题

[小学教育教学] 教育第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(1)

A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 我国《义务教育法》的立法宗旨是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(1)

A. 发展专业教育
B. 发展基础教育
C. 发展中等教育
D. 发展职业教育

作题

[小学教育教学] 专题研究报告属于（　　）文献。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(5)

A. 一次
B. 二次
C. 三次
D. 四次

作题

[小学教育教学] 对我国当前小学中素质教育的实施情况进行的调查属于（　　）调查。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(5)

A. 预测
B. 现状
C. 发展
D. 比较

作题

[小学教育教学] 按学生的年龄、性别随机抽取调查样本，这种抽样方法属于查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(5)

A. 系统抽样
B. 分层抽样
C. 目的抽样
D. 有意抽样

作题

[小学教育教学] 教育学的研究对象是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》临考冲刺试题(1)

A. 教育现象
B. 教育规律
C. 教育方法
D. 学生学一

作题

[小学教育教学] 样本的选择有随机抽样、系统抽样、分层抽样、等距抽样、多级抽样和（　　）等。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(2)

A. 整群抽样
B. 局部抽样
C. 大组抽样
D. 个别抽样

作题

[小学教育教学] 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 调查法
B. 观察法
C. 行动研究法
D. 个案分析法

作题

[小学教育教学] 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 发展性原则

作题

[小学教育教学] 通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(1)

A. 作品分析法
B. 文献分析法
C. 行为分析法
D. 调查分析法

作题

[小学教育教学] 教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 观察法
B. 叙事研究法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 其主要目的在于发展和完善理论，主要解决“是什么”和“为什么”的问题，属于教育科学研究中的查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 基础理论研究
B. 应用研究
C. 开发研究
D. 定性研究

作题

[小学教育教学] 教育工作者通过控制和操纵自变量，观察因变量，以检验假设的是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 调查法
B. 实验法
C. 观察法
D. 文献法

作题

[小学教育教学] （　　）倾向于对资料进行归纳分析，强调分析研究的过程而不仅仅是结果。查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(3)

A. 定性研究
B. 定量研究
C. 描述性研究
D. 干预性研究

作题

[小学教育教学] 在研究方法中，对某一事物或现象在某一地区的全面情况或对某一单位全面情况的了解，这种研究方法叫作查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(5)

A. 全面调查
B. 重点调查
C. 抽样调查
D. 个案调查

作题

[小学教育教学] 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(2)

A. 观察法
B. 读书法
C. 文献法
D. 行动研究法

作题

[小学教育教学] 关注教育主体，揭示教育现象，运用“课描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一研究方式被称为查看 @3984 小教第一编教育基础 X1.1.4 教育科学研究方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》单选强化专训试题(2)

A. 调查研究
B. 行动研究
C. 叙事研究
D. 实验研究

作题

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