中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 水平迁移
D. 垂直迁移

作题

[小学教育教学] 根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 准备律
B. 练习律
C. 失用律
D. 效果律

作题

[小学教育教学] 原型定向阶段相当于加里培林的查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 活动定向阶段
B. 物质与物质化阶段
C. 内部言语动作阶段
D. 外部言语动作阶段

作题

[小学教育教学] 根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 内向型
B. 意志型
C. 独立型
D. 孤僻型

作题

[小学教育教学] （　）是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学习需要
B. 学习准备
C. 学习目标
D. 学习期待

作题

[小学教育教学] “吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 否认
B. 文饰
C. 投射
D. 幻想

作题

[小学教育教学] 不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.1 课堂教学情境的创设

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 不可知性
B. 独特性
C. 即时性
D. 独创性

作题

[小学教育教学] 将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学习内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力

作题

[小学教育教学] 指导教学是以（　）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学过程

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 学生
B. 学业
C. 学习成绩
D. 学习方法

作题

[小学教育教学] 知识的基本单位是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014-2015年江西省教师资格考试《小学教育心理学》最后冲刺试卷(2)

A. 概念
B. 表象
C. 概念和表象
D. 符号

作题

[小学教育教学] 实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少
B. 如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评
C. 发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导
D. 讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

作题

[小学教育教学] 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学过程

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 学生认识的主要任务是学习间接经验
B. 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C. 间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D. 防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

作题

[小学教育教学] 在下列学习动机中属于内在动机的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 获得解答
B. 获得高分
C. 获得老师的表扬
D. 获得好名次

作题

[小学教育教学] 下面对于差生的教育方法中，正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的便于控制的位置上
B. 教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去
C. 对差生回答问题出错的时候，少直接批评
D. 差生回答问题的时候，经常没等其说完

作题

[小学教育教学] 对教学的意义理解不正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 教学是促进学生发展最有效的形式
B. 教学是实现培养目标的基本途径
C. 教学是学校工作的中心工作
D. 教学就是智育

作题

[小学教育教学] 在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 符号学习
D. 并列结合学习

作题

[小学教育教学] 第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(1)

A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 循序渐进原则

作题

[小学教育教学] 奥苏伯尔认为，适用于年幼的儿童及年长的学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(2)

A. 接受学习
B. 发现学习
C. 意义学习
D. 机械学习

作题

[小学教育教学] 教育的基本途径是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(2)

A. 教学
B. 课外活动
C. 社会实践
D. 校外活动

作题

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