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  [小学教育教学] 教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
A. 依赖性
B. 向师性
C. 背师性
D. 示范性
  作题
  [小学教育教学] 学生学习间接经验的基础是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
A. 直接经验
B. 理论知识
C. 科学知识
D. 实践知识
  作题
  [小学教育教学] “学而时习之”体现的教学原则是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(3)
A. 理论联系实际的原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进的原则
D. 巩固性原则
  作题
  [小学教育教学] 一般说来，由（　　）支配下的行为更具有持久性。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 交往动机
D. 无意识动机
  作题
  [小学教育教学] 在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 分类教学
B. 使用变式教学
C. 使用例子教学
D. 使用比较教学
  作题
  [小学教育教学] 技能的学习可以以（　　）的掌握为前提。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 感性知识
B. 理性知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识
  作题
  [小学教育教学] 在学习中，（　　）是一种主要的记忆手段。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 复述
B. 组织
C. 计划
D. 调节
  作题
  [小学教育教学] 画线是阅读时常用的一种 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 精细加工策略
B. 复述策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略
  作题
  [小学教育教学] 在小学阶段，学生规则学习的主要形式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 创造学习
D. 认知学习
  作题
  [小学教育教学] 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 高原现象
B. 倒摄抑制
C. 生理极限
D. 及时反馈
  作题
  [小学教育教学] 学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 认识内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
  作题
  [小学教育教学] “量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 陆钦斯
  作题
  [小学教育教学] 为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 从细节到整体
B. 从一般到个别，不断分化
C. 从个别到一般
D. 没关系
  作题
  [小学教育教学] 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 连锁学习
B. 概念学习
C. 辨别学习
D. 规则学习
  作题
  [小学教育教学] 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 活动技能
B. 学习技能
C. 一般技能
D. 心智技能
  作题
  [小学教育教学] 依据经验或直觉选择解法的方式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 推理式
B. 启发式
C. 算法式
D. 演绎式
  作题
  [小学教育教学] 语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 言语信息学习
B. 动作技能学习
C. 智慧技能学习
D. 认知策略学习
  作题
  [小学教育教学] 根据迁移内容的不同抽象和概括水平。可将迁移分为 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 正迁移与负迁移
B. 顺向迁移与逆向迁移
C. 水平迁移与垂直迁移
D. 一般迁移与具体迁移
  作题
  [小学教育教学] 在认知领域的教学目标中，（　　）代表较高水平的理解。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
  作题
  [小学教育教学] 整合所学新知识、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)
A. 组织策略
B. 复述策略
C. 监视策略
D. 计划策略
  作题
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