中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 袁老师中途接手小学三年级3班的班主任工作。有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 积极的情感教育
B. 意志品质的培养
C. 人际交往教育
D. 良好性格的教育

作题

[小学教育教学] 班级管理的主要对象是查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 班级公共财产
B. 班级信息
C. 学生
D. 学生

作题

[小学教育教学] 班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内，在学习、劳动、生活、品行等方面的情况进行小结与评价。这项工作是(　　)。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 建立学生档案
B. 班主任工作总结
C. 班主任工作计划
D. 操行评定

作题

[小学教育教学] .三年一班是某校公认的差班、乱班，班上不少同学具有较强的攻击性。陈老师刚接任班主任，就开始在课外活动或学生交往中记录了他们的攻击行为，以此来研究攻击和性别的关系。这种研究方法称为(　　)。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 观察法
B. 个案法
C. 实验法
D. 调查法

作题

[小学教育教学] 当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是(　　)。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定

作题

[小学教育教学] 班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有(　　)。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 统一的准则
B. 共同的目标
C. 共同的组织机构
D. 平等、相容的氛围

作题

[小学教育教学] 班主任工作的中心环节是查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 理解和研究学生
B. 组织和培养班集体
C. 做好个别教育工作
D. 统一多方面的教育影响

作题

[小学教育教学] 在班主任的个别教育工作中处于首要地位的是做好查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 班长的工作
B. 先进生的工作
C. 班委的工作
D. 后进生的工作

作题

[小学教育教学] 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 年龄影响力
B. 性别影响力
C. 个性影响力
D. 学术影响力

作题

[小学教育教学] 班集体在育人方面突出价值的实现是通过查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 班主任
B. 班干部
C. 男女学生
D. 集体教育

作题

[小学教育教学] 成员已有共同目标的活动，但活动还只有个人意义的群体是(　　)。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 松散群体
B. 联合群体
C. 非正式群体
D. 集体

作题

[小学教育教学] 著名教育家马卡连柯提出了(　　)的班级管理理论。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 民主管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 常规管理

作题

[小学教育教学] (　　)是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。查看 @5781 班级管理

摘自: 2016年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》章节试题

A. 班级
B. 年级
C. 学生
D. 班委会

作题

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