中小学教师资格证选择题库

[中学教育] 通常的课堂教学采用查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 中学《教育知识与能力》考前预测卷五--yd

A. 讲演
B. 讲解
C. 讨论
D. 讲授

作题

[中学教育] 对学生课堂行为所施加的准则与控制是查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016中学教育知识与能力考前密押卷二--yd

A. 教学媒体
B. 学习情境
C. 课堂纪律
D. 师生关系

作题

[中学教育 ] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2016年中学教师资格证考试《教育知识与能力》常规模拟卷五（yd）

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育知识] 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 课堂凝聚力
B. 课堂气氛
C. 课堂控制
D. 课堂管理

作题

[中学教育知识] 群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 方向和范围
B. 方向
C. 范围
D. 纪律约束

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年国家教师资格考试《中学教育知识与能力》考前冲刺卷(6)

A. 一定的帮助
B. 直接影响
C. 较弱的影响
D. 间接影响

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 直接的影响
D. 间接的影响

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的最终目的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

作题

[中学教育知识] 学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(4)

A. 知识与技能目标
B. 方法与过程目标
C. 情感态度价值观目标
D. 课堂教学目标

作题

[中学教育知识] 教师的领导风格对课堂管理有（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 直接的影响
D. 间接的影响

作题

[中学教育知识] 课堂纪律管理的最终目的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(5)

A. 形成教师促成的纪律
B. 形成集体促成的纪律
C. 形成任务促成的纪律
D. 形成自我促成的纪律

作题

[中学教育知识] 实行课程的三级管理，为的是增强课程的（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》终极押密卷(6)

A. 统一性
B. 适应性
C. 规范性
D. 选拔性

作题

[中学教育知识] 在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属于（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 尊重学生原则
B. 民主性原则
C. 实效性原则
D. 方向性原则

作题

[中学教育知识] 创设良好的课堂气氛，需发挥（　）的主导作用。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(1)

A. 教师
B. 学生
C. 班主任
D. 校长

作题

[中学教育知识] 有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己作决定，不能独立完成作业。这属于（　）课堂问题行为的表现。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 人格型
B. 行为型
C. 情绪型
D. 情感型

作题

[中学教育知识] （　）作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 课堂环境
B. 课堂气氛
C. 课堂纪律
D. 课堂情境

作题

[中学教育知识] （　）提出了目标管理。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(3)

A. 马卡连柯
B. 德鲁克
C. 布鲁纳
D. 夸美纽斯

作题

[中学教育知识] 下列不属于课堂管理功能的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(4)

A. 课堂管理的促进功能
B. 课堂管理的优化功能
C. 课堂管理的维持功能
D. 课堂管理的发展功能

作题

[中学教育知识] 下列不属于课堂三大要素的是（　）。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(5)

A. 学生
B. 教师
C. 学习过程
D. 学习情境

作题

[中学教育知识] （　）是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆”的局面。查看 @3984 中教第八编中学班级管理与教师心理 Z8.2 课堂管理-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(7)

A. 实效性原则
B. 效率性原则
C. 适度性原则
D. 方向性原则

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证