中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 有的小学生在学习英语字母 “t”时．常常会发出汉语拼音“t”的音。造成这种干扰现象的原因是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 消退抑制
D. 双向抑制

作题

[小学教育教学] 根据过度学习的研究，如果小学生读4遍后能够完整背诵一首诗，要想达到最佳记忆效果，还应再背诵查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）

A. 2遍
B. 4遍
C. 6遍
D. 8遍

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(1)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 谐音联想法
D. 关键词法

作题

[小学教育教学] 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 快慢协调
B. 先快后慢
C. 先慢后快
D. 时快时慢

作题

[小学教育教学] 精细加工策略是一种（　）的记忆策略。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(2)

A. 感知性
B. 理解性
C. 计划性
D. 调节性

作题

[小学教育教学] 在学习中，（　）是一种主要的记忆手段。查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(3)

A. 复述
B. 组织
C. 计划
D. 调节

作题

[小学教育教学] 保持信息在2秒钟以内的记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》标准全真试卷(4)

A. 短时记忆
B. 长时记忆
C. 感觉记忆
D. 永久记忆

作题

[小学教育教学] 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 复述策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(1)

A. 短时记忆
B. 瞬时记忆
C. 长时记忆
D. 感觉记忆

作题

[小学教育教学] 现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育心理学》深度押题试卷(2)

A. 无适当提取线索
B. 信息相互干扰
C. 痕迹消退
D. 压抑

作题

[小学教育教学] 从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(5)

A. 符号记忆
B. 抽象记忆
C. 命题记忆
D. 形象记忆

作题

[小学教育教学] 小学生记忆的主要方式是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2013-2014年江西教师资格《小学教育学》深度押题试卷(7)

A. 动作记忆
B. 思维记忆
C. 理解记忆
D. 形象记忆

作题

[小学教育教学] 拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(3)

A. 瞬时记忆
B. 短时记忆
C. 长时记忆
D. 无意记忆

作题

[小学教育教学] 学生刚学英语时．对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》机考模拟测试题(5)

A. 痕迹消退说
B. 动机说
C. 同化说
D. 前摄抑制与倒摄抑制

作题

[小学教育教学] 从迁移的观点来看，“温故而知新”属于查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》终极押密试卷(1)

A. 顺向负迁移
B. 逆向负迁移
C. 逆向正迁移
D. 顺向正迁移

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(2)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 关键词法
D. 谐音联想法

作题

[小学教育教学] 艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 先后一致
D. 不快不慢

作题

[小学教育教学] “当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想和以下的哪一种理论有关? 查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 痕迹衰退说
B. 同化说
C. 动机说
D. 干扰说

作题

[小学教育教学] 学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆很有帮助的这种方法是查看 @3984 小教第二编学生指导 X2.1.2.2.3 记忆的发展

摘自: 2014下半年江西省教师资格考试《小学教育心理学》临考押密卷(4)

A. 语义联想
B. 视觉想象
C. 谐音联想法
D. 关键词法

作题

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