主页
教师资格证

中小学教师资格证选择题库

展现你的学习历程
我们收集的题库包括统考真题、省考真题、各大APP主选的练习题，模拟题 点击申请
检索 小教第六编 教学实施 
题库目录
一页20题/空星代表没解释
  [小学教育教学] 维果斯基提出的“最近发展区”是指 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(2)
A. 最新获得的能力
B. 超出目前水平的能力
C. 儿童在现有发展水平与即将达到的发展水平之间的距离
D. 需要在不发展阶段掌握的能力
  作题
  [小学教育教学] 某学生是校田径队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解田径比赛的规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序。这促进该生思想发生了转变。这种做法体现了德育的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)
A. 疏导原则
B. 教育的一致性与连贯性原则
C. 因材施教原则
D. 理论联系实际原则
  作题
  [小学教育教学] “课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)
A. 经验习得
B. 教学科目
C. 预期学习结果
D. 社会改造
  作题
  [小学教育教学] 口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 导向功能
B. 激活功能
C. 调节与维持的功能
D. 强化功能
  作题
  [小学教育教学] （　　）是学习迁移产生的前提。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)
A. 认知习惯
B. 生活经验
C. 学习态度
D. 具有知识背景
  作题
  [小学教育教学] 我国当前教学的基本组织形式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)
A. 班级授课制
B. 道尔顿制
C. 个别教学制
D. 设计教学法
  作题
  [小学教育教学] 在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料，它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)
A. 先行组织者策略
B. 认知结构策略
C. 比较性组织者策略
D. 固定点策略
  作题
  [小学教育教学] 下列不属于辩证唯物主义自然观的基本观点的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)
A. 自然界的层次结构
B. 自然界的无限发展
C. 自然界的相互作用
D. 人类要征服自然
  作题
  [小学教育教学] 教师组织学生到事情发生、发展的现场进行教学活动的组织形式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.3 课堂教学组织的形式与策略
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)
A. 现场教学
B. 复式教学
C. 班级授课制
D. 个别教学
  作题
  [小学教育教学] 下列不属于合作学习的特点的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)
A. 自立性
B. 交流性
C. 协同性
D. 分享性
  作题
  [小学教育教学] 课堂总结主要体现在 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(1)
A. 知识点总结、方法总结和对学生的评价
B. 知识点总结、教学内容总结
C. 教学内容总结、方法总结和对教师的评价
D. 知识点总结、方法总结和对教师的评价
  作题
  [小学教育教学] 在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(1)
A. 一般迁移
B. 具体迁移
C. 垂直迁移
D. 负迁移
  作题
  [小学教育教学] 成就动机理论的主要代表人物是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(1)
A. 马斯洛
B. 阿特金森
C. 维纳
D. 维果斯基
  作题
  [小学教育教学] 把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
  作题
  [小学教育教学] 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)
A. 有意义接受学习
B. 有意义发现学习
C. 发现学习
D. 探究学习
  作题
  [小学教育教学] “人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（　 ）特点做了最好的诠释。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)
A. 稳定性
B. 独特性
C. 整合性
D. 功能性
  作题
  [小学教育教学] 自主学习的特征有（　 ）。 ①自立性②自为性③自律性 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ①②③
  作题
  [小学教育教学] 提出学生的学习是有意义的接受学习的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)
A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 奥苏贝尔
D. 桑代克
  作题
  [小学教育教学] 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)
A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段
  作题
  [小学教育教学] 提出观察学习概念的心理学家是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)
A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 华生
D. 华生
  作题
上页 下页
微信 / 微博 / 取证 / 登陆联络卡