中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 最近发展区的概念是由（　）提出的。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 桑戴克
D. 苛勒

作题

[中学教育知识] 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展水平处于哪一阶段?（　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段

作题

[中学教育知识] 下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿。以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 条件反射
B. 逃避条件作用
C. 回避条件作用
D. 顿悟

作题

[中学教育知识] 建构主义心理学的创始人是（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 奥苏贝尔
D. 布鲁纳

作题

[中学教育知识] 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 获得
B. 消退
C. 泛化
D. 分化

作题

[中学教育知识] 一般来说，喜欢人云亦云、社会敏感性高、爱好社交的人属于（　）认知风格。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 场依存型
B. 冲动型
C. 场独立型
D. 沉思型

作题

[中学教育知识] 在（　），儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 感知运算阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段

作题

[中学教育知识] 学会调适，包括调节与（　）两个方面。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 控制
B. 适应
C. 发展
D. 评价

作题

[中学教育知识] 赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 整体型
B. 序列型
C. 场独立型
D. 场依存型

作题

[中学教育知识] 如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（　　）特性。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 整体性
B. 选择性
C. 理解性
D. 恒常性

作题

[中学教育知识] 在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 生产经验
B. 生活经验
C. 直接经验
D. 间接经验

作题

[中学教育知识] 赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 感知运动
B. 前运算
C. 具体运算
D. 形式运算

作题

[中学教育知识] 学生实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 教学支架
B. 最近发展区
C. 先行组织者
D. 互相协助

作题

[中学教育知识] 提出最近发展区理论的心理学家是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(2)

A. 维果茨基
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 桑代克

作题

[中学教育知识] 提出最近发展区理论的心理学家是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 维果茨基
B. 布鲁纳
C. 加涅
D. 桑代克

作题

[中学教育知识] 分析问题找出主要矛盾的过程属于问题解决的（　　）阶段。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(2)

A. 发现问题
B. 理解问题
C. 提出假设
D. 验证假设

作题

[中学教育知识] 格赛尔著名的“双生子爬梯试验”属于（　　）的观点。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 内发论
B. 外铄论
C. 环境决定论
D. 家庭决定论

作题

[中学教育知识] 问题解决的基本特点不包括（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 目的性
B. 认知性
C. 序列性
D. 间接性

作题

[中学教育知识] 马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（　　）查看 @3984 中教第四编中学生发展心理 Z5.1.2 中学生的认知发展-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(3)

A. 生理的需要
B. 自我实现的需要
C. 归属与爱的需要
D. 安全的需要

作题

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