中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] （　　）的教学法被称为“产婆术”。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(9)

A. 苏格拉底
B. 拉伯雷
C. 亚里士多德
D. 柏拉图

作题

[中学教育知识] 教学取得成功的内因是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(3)

A. 学生的主体作用
B. 学校的管理作用
C. 教师的主导作用
D. 教材的媒介作用

作题

[中学教育知识] 教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习的活动是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(4)

A. 备课
B. 上课
C. 布置课外作业
D. 课外辅导

作题

[中学教育知识] 1970年，教育家保罗•朗格朗在其出版的著作中提出了（　）思想。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 最优化教学
B. 范例教学
C. 发展教育
D. 终身教育

作题

[中学教育知识] 生活教育来自（　）的“生活教育理论”。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 陶行知
D. 蔡元培

作题

[中学教育知识] 教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（　）原则。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 循序渐进
B. 直观性
C. 启发性
D. 因材施教

作题

[中学教育知识] 杜威将教育的本质概括为（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 教育即知识的传授、教育即生活的改造
B. 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造与改组
C. 教育即学生的学习、教育即生长
D. 教育即做中学、教育即教学的组织与安排

作题

[中学教育知识] 在关于掌握知识和发展能力的相互关系上，一般认为发展能力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展能力的（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 唯一选择
B. 内容
C. 途径
D. 基础

作题

[中学教育知识] 对于备课的认识，错误的是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 认真备课是教好课的前提
B. 备课是教学工作的首要环节
C. 备好课可以加强教学的计划性
D. 教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要

作题

[中学教育知识] 教师上课的必要补充是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 课外辅导
B. 检查作业
C. 布置作业
D. 课后练习

作题

[中学教育知识] 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 教育的文化功能
B. 教育的双重文化属性
C. 教育的本质属性
D. 教育的社会属性

作题

[中学教育知识] 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 教育的文化功能
B. 教育的双重文化属性
C. 教育的本质属性
D. 教育的社会属性

作题

[中学教育知识] 生物课上，同学们在王老师的指导下用显微镜观察了口腔上皮细胞的结构，不仅掌握了生物知识，而且学会了使用显微镜，大大激发了同学们的求知欲望。王老师的这种教学方法是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 实践活动法
B. 实习作业法
C. 练习法
D. 实验法

作题

[中学教育知识] 老庄学派认为教育应（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.1 教学的意义与本质-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 学而知之，因材施教
B. 有教无类
C. 回归自然、“复归”人的自然本性
D. 注重道德灌输

作题

[中学教育知识] 教学原则的制定依据是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 教育部颁布的文件
B. 教育目的
C. 教学目的和教学过程规律
D. 教学过程的基本规律

作题

[中学教育知识] 以下不能体现理论联系实际教学原则的是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 读万卷书，行万里路
B. 行是知之始，知是行之成
C. 见贤思齐
D. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

作题

[中学教育知识] 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（　　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论

作题

[中学教育知识] 我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（　　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 启发性原则
B. 巩固性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则

作题

[中学教育知识] 把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（　　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 文纳特卡制
B. 活动课时制
C. 道尔顿制
D. 特朗普制

作题

[中学教育知识] 学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养的教学方法属于（　　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 实验法
B. 参观法
C. 演示法
D. 实习作业法

作题

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