中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 意义学习
B. 机械学习
C. 发现学习
D. 掌握学习

作题

[小学教育教学] 在中国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 专才教育
B. 通才教育
C. 无专长教育
D. 普通教育

作题

[小学教育教学] 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学过程

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 强调解题过程分析
B. 强调解题策略分析
C. 强调知识与人格特征相互作用分析
D. 强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析

作题

[小学教育教学] 需要调整原有的经验或对旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 一般迁移
B. 同化迁移
C. 顺应迁移
D. 重组迁移

作题

[小学教育教学] 操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识的反馈是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 内部反馈
B. 外部反馈
C. 动觉反馈
D. 过程反馈

作题

[小学教育教学] 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 巩固性原则
D. 量力性原则

作题

[小学教育教学] 直接认知被评价者的最好方法是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 观察
B. 测验
C. 调查
D. 谈话

作题

[小学教育教学] 一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样，这个教师目前处于的阶段是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 关注学生
B. 关注生存
C. 关注情境
D. 虚拟关注阶段

作题

[小学教育教学] 为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 高速度原则
D. 高难度原则

作题

[小学教育教学] 依据经验或直觉选择解法的方式是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 推理式
B. 启发式
C. 算法式
D. 演绎式

作题

[小学教育教学] 要培养学生独立解决问题的能力，调动学生的学习主动性，是教学的哪一原则查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 科学性与教育性相结合的原则
B. 启发性原则
C. 因材施教原则
D. 理论联系实际原则

作题

[小学教育教学] 教师职业最大的特点在于职业角色的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 系统化
B. 专门化
C. 复杂化
D. 多样化

作题

[小学教育教学] 二年级一班教数学的张老师言行举止礼貌大方，待人和蔼可亲，非常受欢迎，一班的同学受她的影响也非常有礼貌。这体现了教师劳动的查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 复杂性
B. 长期性
C. 创造性
D. 示范性

作题

[小学教育教学] 在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 培养能力
B. 传授知识
C. 依法执教
D. 教书育人

作题

[小学教育教学] 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 准备律
B. 练习律
C. 动机律
D. 效果律

作题

[小学教育教学] 最稳定、最重要的学习动机是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 成就感

作题

[小学教育教学] 认知心理学将理解问题看作在头脑中形成（　　）的过程。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 问题结构
B. 问题线索
C. 问题内容
D. 问题空间

作题

[小学教育教学] 成功教学法主张对学生实施查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(5)

A. 鼓励性评价
B. 绝对性评价
C. 总结性评价
D. 鉴定性评价

作题

[小学教育教学] 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 元认知策略

作题

[小学教育教学] 建构主义强调知识具有的特点是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 主观性
B. 客观性
C. 普遍适应性
D. 永恒性

作题

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