中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 提出学生的学习是有意义的接受学习的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)

A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 奥苏贝尔
D. 桑代克

作题

[小学教育教学] 教师具备的学科基础知识和基本技能技巧属于查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)

A. 本体性知识
B. 条件性知识
C. 实践性知识
D. 文化性知识

作题

[小学教育教学] 教学评价应以人为本，关注不同层次学生的发展与成长，这符合查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 客观性原则
B. 激励性原则
C. 赏识性原则
D. 个性化原则

作题

[小学教育教学] 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 感知运动阶段
B. 形式运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 前运算阶段

作题

[小学教育教学] 提出观察学习概念的心理学家是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 班杜拉
B. 斯金纳
C. 华生
D. 华生

作题

[中学教育知识] 上好课最根本的要求是（　　）查看 @3984 中教第三编教学 Z3.4 教学过程的基本规律-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 板书有序
B. 充分发挥学生的主体性
C. 教学方法适当
D. 教学结构合理

作题

[小学教育教学] 下列不属于教学理论的概念模式的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 任务中心模式
B. 教学者中心模式
C. 学习者中心模式
D. 时间中心模式

作题

[小学教育教学] 形成性评价通常发生在查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 教学过程之前
B. 学生毕业时
C. 教学过程之后
D. 教学过程中

作题

[小学教育教学] 教育心理学的创始人桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识，这体现的学习规律是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 准备律
B. 效果律
C. 练习律
D. 条件反射

作题

[小学教育教学] 激发和维持个体的学习行为，并使行为指向一定学习目标的内部心理过程或内部动力叫作查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 学习动机
B. 学习期待
C. 学习需要
D. 诱因

作题

[小学教育教学] 人们对自己或他人活动及其结果的原因做出的解释和评价叫作查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 动机
B. 归因
C. 诱因
D. 需要

作题

[小学教育教学] “警示”教育所产生的强化作用是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 外部强化
B. 自我强化
C. 替代强化
D. 积极强化

作题

[小学教育教学] 义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的（　　）、阅读能力、写作能力、口语交际能力。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 拼音认读能力
B. 识字写字能力
C. 汉字认读能力
D. 汉字书写能力

作题

[小学教育教学] 教师专业发展的基本是查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.3 教师专业发展的主要途径

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 教学反思
B. 行动研究
C. 终身学习
D. 同伴互助

作题

[小学教育教学] 如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(3)

A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 惩罚

作题

[小学教育教学] 把实物、教具呈现给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种方法是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 讨论法
B. 实验法
C. 参观法
D. 演示法

作题

[小学教育教学] 自我效能感的概念最早由（　）提出。查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 奥苏贝尔
B. 维纳
C. 马斯洛
D. 班杜拉

作题

[小学教育教学] 对下列一段话中修辞手法的分析，不恰当的一项是（　　）。风是调皮的小男孩，抓把土抛向空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选灰色调，造出黄昏的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响门，逃走时还在窗上留下了脚印。查看 @3984 小教第七编教学评价 X1.4.2.2 专业知识

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出风的特点
B. 运用了拟人的修辞手法，写出风的顽皮、可恶和无孔不入的特点
C. 运用了排比的修辞手法，三个句子的长度与句式风格很相近
D. 几种修辞手法结合得自然和谐，恰到好处，共同突出了风的特点

作题

[小学教育教学] 某同学认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 内部、不稳定、可控
B. 外部、稳定、可控
C. 外部、稳定、不可控
D. 内部、稳定、可控

作题

[小学教育教学] 目的是了解学生学习之前的基础的评价是查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 发展性评价

作题

主页 教师资格证

中小学教师资格证选择题库

主页
教师资格证