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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 学习效率和动机水平之间存在(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
A. 线性关系
B. U型关系
C. 倒U型关系
D. 平行关系
  作题
  [中学教育知识] 如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸,,是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.1 学习概述-j
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 命题学习
  作题
  [中学教育知识] 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.6 学习策略-j 学习策略
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
  作题
  [中学教育知识] 突然的敲门声打断人的思路,属于(  )的干扰。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意的动摇
  作题
  [中学教育知识] 认知结构迁移理论的提出者是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
A. 桑代克
B. 贾德
C. 奥苏伯尔
D. 布鲁纳
  作题
  [中学教育知识] 根据马斯洛的需要层次理论,下列选项中属于缺失需要的是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j
A. 自我实现的需要
B. 尊重的需要
C. 认知的需要
D. 审美的需要
  作题
  [中学教育知识] 下面情况发生了学习的是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.7.2 学习理论-j
A. 小李从亮处走进暗室,视力显著提高
B. 小明喝酒后脾气变得暴躁
C. 大猩猩模仿游人吃饼干
D. 小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
  作题
  [中学教育知识] 弹钢琴的人可以演奏电子琴是因为(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
A. 负迁移
B. 正迁移
C. 原型启发
D. 定势
  作题
  [中学教育知识] 学习迁移理论中共同要素说的提出者是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.5 学习迁移-j
A. 桑代克
B. 贾德
C. 苛勒
D. 哈罗
  作题
  [中学教育知识] 直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映,这是(  )。 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.1 感觉与知觉-j
A. 感觉
B. 知觉
C. 记忆
D. 思维
  作题
  [中学教育知识] “杯弓蛇影”是下列哪种现象?(  ) 查看 @3984 中教第四编 中学生学习心理 Z4.2 注意与记忆-j
A. 刺激泛化
B. 刺激分化
C. 刺激比较
D. 行为强化
  作题
  [小学教育教学] 关于教学策略的认识正确的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略-j
A. 教学策略即教学方法
B. 制定教学策略就是做好教学计划
C. 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略
D. 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
  作题
  [小学教育教学] 学习动机的强化理论的提出者是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j
A. 行为—认知主义者
B. 认知主义者
C. 建构主义者
D. 行为主义者
  作题
  [小学教育教学] 动机强度与学习效率之间的关系是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j
A. 倒U形曲线关系
B. 线性关系
C. U形曲线关系
D. 直线关系
  作题
  [小学教育教学] 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式-j
A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学
  作题
  [小学教育教学] 我国最早采用班级授课制的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式-j
A. 天津水师学堂
B. 京师大学堂
C. 福建船政学堂
D. 京师同文馆
  作题
  [小学教育教学] 在教学中,教师提出能激发学生思考的问题,学生为了了解问题的答案,便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发-j
A. 激发学生的学习动机
B. 提供教材内容
C. 变化教学情境
D. 给予学生反馈
  作题
  [小学教育教学] 最早提出班级授课制理论的教育家是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式-j
A. 夸美纽斯
B. 马卡连柯
C. 苏霍姆林斯基
D. 洛克
  作题
  [小学教育教学] 分组教学是班级授课制的一种改良,它的类型包括能力分组和 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式-j
A. 成绩分组
B. 作业分组
C. 兴趣分组
D. 技能分组
  作题
  [幼儿保教知识] 小吴、小李、小赵是三个要好的朋友,三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬,小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么,小吴、小李、小赵的学习动机分别是 查看 @5781 奥苏伯尔关于学习动机的分类
A. 附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力
B. 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力
C. 附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力
D. 自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力
  作题
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