中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] 心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(9)

A. 波浪线
B. 斜线
C. U形曲线
D. 倒U形曲线

作题

[中学教育知识] 在接受了几次感恩教育活动后，初中三年级(5)班的同学都明白了自己肩负着父母的期望，明白了要对自己的未来负责。他们一改往日懒散的学习状态，每天都积极主动地学习。同学们的学习动机属于（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(10)

A. 近景的直接性动机
B. 远景的间接性动机
C. 认知内驱力
D. 附属内驱力

作题

[中学教育知识] 布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及（　）三种最基本的内在动机。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(1)

A. 互惠内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力

作题

[中学教育知识] 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 行为主义
B. 构造主义
C. 认知主义
D. 建构主义

作题

[中学教育知识] 根据奥苏贝尔的观点，在儿童早期，他们学习的成就动机中（　）最为突出。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 认知内驱力和自我提高内驱力

作题

[中学教育知识] 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(2)

A. 动机越低，学习效率越高
B. 动机越高，学习效率越高
C. 任务难度不同，其最佳动机强度不同
D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同

作题

[中学教育知识] 最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 外在远景动机
B. 内在远景动机
C. 外在近景动机
D. 内在近景动机

作题

[中学教育知识] 人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 人格
B. 性格
C. 能力
D. 气质

作题

[中学教育知识] 心理学研究表明，动机强度和问题解决效果的关系可以绘成（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(5)

A. 波浪线
B. 斜线
C. U型曲线
D. 倒U型曲线

作题

[中学教育知识] 最稳定、最重要的学习动机是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(1)

A. 兴趣
B. 认知内驱力
C. 求知欲
D. 成功感

作题

[中学教育知识] （　　）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 学习
B. 认知
C. 自我提高
D. 附属

作题

[中学教育知识] 在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了（　　）因素对学生身心发展的影响。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 遗传素质
B. 家庭背景
C. 社会环境
D. 个体能动性

作题

[中学教育知识] 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（　　）。查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(5)

A. 避免失败者
B. 力求成功者
C. 自我实现者
D. 追求荣誉者

作题

[中学教育知识] 根据马斯洛的需要层次理论，因被老师错怪而厌恶学习的学生，其学习动机不高是因为（　　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(2)

A. 生理需要缺失
B. 安全的需要缺失
C. 归属与爱的需要缺失
D. 尊重的需要缺失

作题

[中学教育知识] 马斯洛将认知、审美和自我创造的需要列入下列哪一种需要中（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(3)

A. 安全的需要
B. 归属与爱的需要
C. 尊重的需要
D. 自我实现的需要

作题

[中学教育知识] 在同一时间内，主导性学习有（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》全真模拟试卷(5)

A. 多种
B. 一种
C. 二种
D. 不稳定

作题

[中学教育知识] 学习效率与学习动机的关系是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 线性关系
B. 正比
C. 反比
D. 倒U型曲线

作题

[中学教育知识] 学习动机中最活跃的心理成分是（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 学习压力
B. 学习兴趣
C. 学习期望
D. 学习知识

作题

[中学教育知识] 看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(1)

A. 个体自己成功和失败的经验
B. 替代性经验
C. 言语说服
D. 情绪唤起

作题

[中学教育知识] 学习是为了不做后进生或留级生，免受教师的批评指责，或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉。这属于学习动机类型中的（　）查看 @3984 中教第四编中学生学习心理 Z4.4 学习动机-j

摘自: 2016年教师资格《中学教育知识与能力》考点训练题(4)

A. 学习动机不明确
B. 学习只是为了履行社会义务
C. 学习为了个人前途
D. 学习为了国家与集体的利益

作题

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