中小学教师资格证选择题库

[小学教育教学] 班集体形成的条件和前进的动力是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》模拟试卷(4)

A. 共同的奋斗目标
B. 班主任的要求
C. 班级内部的矛盾斗争
D. 共同的活动

作题

[小学教育教学] 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。这于查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》全真模拟试题(3)

A. 群体归属感
B. 群体认同感
C. 群体压力
D. 群体动力倾向

作题

[小学教育教学] 群体对每个成员的吸引力，就是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育心理学》高分冲刺试题(2)

A. 群体凝聚力
B. 课堂气氛
C. 群体规范
D. 学校人际关系

作题

[小学教育教学] 班集体形成的主要标志之一是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(4)

A. 成立了班委会
B. 开展了班级工作
C. 形成了正确舆论和良好的班风
D. 确定了班级工作计划

作题

[小学教育教学] （　　）是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作韵重要保证。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年辽宁省教师资格考试《小学教育学》全真模拟试题(5)

A. 班集体的正常秩序
B. 班主任的管理工作
C. 班级目标
D. 良好的班风

作题

[小学教育教学] 苏联教育家苏霍姆林斯基说，课外校外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”，这告诉我们课外校外教育查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(2)

A. 有利于发展学生智力，培养学生能力
B. 有利于发展学生的个性特长
C. 可促进学生身心健康发展
D. 是进行德育的重要途径

作题

[小学教育教学] 班集体形成的条件和前进的动力是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(2)

A. 班主任的要求
B. 共同的活动
C. 共同的奋斗目标
D. 班级内部的矛盾斗争

作题

[小学教育教学] 班集体的发展阶段经历了初建期的松散群体阶段和形成期的（　　）后进入成熟期的集体阶段。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(3)

A. 合作群体阶段
B. 群体利益阶段
C. 合作学习阶段
D. 松散合作阶段

作题

[小学教育教学] 班集体形成的基础是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《教育教学知识与能力小学》应试精选题(7)

A. 明确的共同目标
B. 平等，心理相容的气氛
C. 共同的生活准则
D. 一定的组织结构

作题

[小学教育教学] 班集体生活与成员意愿的集中反映是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(4)

A. 共同的目标
B. 班风
C. 群体意识
D. 班集体舆论

作题

[小学教育教学] 群体发展的最高阶段是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格考试《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(6)

A. 松散群体
B. 联合群体
C. 非正式群体
D. 集体

作题

[小学教育教学] 班级管理的主要对象是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(2)

A. 班级公共财产
B. 班级信息
C. 学生
D. 班级资料

作题

[小学教育教学] 影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(4)

A. 群体压力
B. 群体动力
C. 群体凝聚力
D. 群体规范

作题

[小学教育教学] 班集体形成的条件和前进的动力是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度押密试题(5)

A. 共同的奋斗目标
B. 班主任的要求
C. 班级内部的矛盾斗争
D. 共同的活动

作题

[小学教育教学] 老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（　）阶段。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 成熟
B. 组建
C. 核心形成
D. 自主活动

作题

[小学教育教学] （　）是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条件。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》深度预测试题(3)

A. 共同目标
B. 一定的组织结构
C. 共同生活的准则
D. 平等、心理相容的氛围

作题

[小学教育教学] 班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》高分突破试题(4)

A. 共同统一的准则
B. 共同的目标
C. 共同的组织机构
D. 平等、相容的氛围

作题

[小学教育教学] 班集体内教育和教学活动的核心是查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(1)

A. 班主任
B. 班委会
C. 共青团
D. 少先队

作题

[小学教育教学] 班集体成为教育主体是在班集体的（　）阶段。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》应试精选题(5)

A. 组建
B. 形核
C. 发展
D. 成熟

作题

[小学教育教学] 班集体在育人方面的突出价值是通过（　）实现的。查看 @3984 小教第三编班级管理 X3.1.1 班级与班集体

摘自: 2015年教师资格《小学教育教学知识与能力》通关训练试题(1)

A. 班主任
B. 班干部
C. 男女学生
D. 集体教育

作题

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