中小学教师资格证选择题库

[中学教育知识] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(9)

A. 知行统一原则
B. 疏导原则
C. 因材施教原则
D. 导向性原则

作题

[中学教育知识] 讲授法的方式有（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 讲解、讲读、讲演、报告
B. 讲读、讲述、讲解、讲演
C. 报告、讲演、讲述、讲解
D. 讲读、讲述、讲评、报告

作题

[中学教育知识] 以情感陶冶为主的教学方法主要包括欣赏教学法和情境教学法，其优点不包括（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 有利于培养学生高尚的道德和审美情感
B. 能丰富学生的生活体验
C. 应用范围广，有利于学生对抽象知识的掌握
D. 改变了传统教学只重认知、忽视情感的弊端

作题

[中学教育知识] 化学课上，李老师用球棍模型形象具体地给同学们展示了分子的结构，使同学们轻松地掌握了抽象陌生的知识，这种教学方法属于（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》临考提分卷(10)

A. 实验法
B. 演示法
C. 讲授法
D. 展示法

作题

[中学教育知识] 苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，所体现的教学原理都是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(1)

A. 启发性
B. 循序渐进
C. 巩固性
D. 因材施教

作题

[中学教育知识] 当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的（　）特点。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 顺序性
B. 稳定性
C. 可变性
D. 个别差异性

作题

[中学教育知识] “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”这句话说明教学中应重视（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(2)

A. 知识的传授
B. 培养学生积极的心理品质
C. 培养学生良好的思想品德
D. 发展学生的能力

作题

[中学教育知识] 孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，这说明在教学中要贯彻（　）原则。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(3)

A. 理论联系实际
B. 启发性
C. 循序渐进
D. 巩固性

作题

[中学教育知识] 王老师在历史课上讲到抗金英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪一教学原则?（　）查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(7)

A. 科学性和思想性相统一
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则

作题

[中学教育知识] 在教学中要做到“教书育人”，体现了（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(8)

A. 科学性与思想性相结合的原则
B. 理论联系实际原则
C. 直观性原则
D. 因材施教原则

作题

[中学教育知识] 发现法是一种（　）的方法。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》最后冲刺卷(10)

A. 以直觉感知为主
B. 以引导探究为主
C. 以实际训练为主
D. 以情感陶冶为主

作题

[中学教育知识] 我国古代的墨子提出“夫智者必量其力所能至而如从事焉”，这体现的教学原则是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 可接受性原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 直观性原则

作题

[中学教育知识] 下列关于个别教学组织形式的说法，错误的是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》重点突破题(2)

A. 个别教学能够弥补班级授课制中平均、划一教学的不足，满足特殊化教育的需要
B. 个别教学中教师只是同个别学生发生联系，并未形成真正的学生集体
C. 个别教学对教学活动和教学实践没有明确的规定，办学规模小、速度慢、效率低，不能很好地适应个别差异
D. 个别教学能发挥每个学生的潜力和积极因素，培养学生各自的优势，克服各自的缺点

作题

[中学教育知识] 教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学，体现了教学的（　）原则。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(1)

A. 循序渐进
B. 直观性
C. 启发性
D. 因材施教

作题

[中学教育知识] 生物课上，同学们在王老师的指导下用显微镜观察了口腔上皮细胞的结构，不仅掌握了生物知识，而且学会了使用显微镜，大大激发了同学们的求知欲望。王老师的这种教学方法是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(3)

A. 实践活动法
B. 实习作业法
C. 练习法
D. 实验法

作题

[中学教育知识] 教学原则的制定依据是（　）。查看 @3984 中教第三编教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j

摘自: 2015年教师资格《中学教育知识与能力》过关习题(4)

A. 教育部颁布的文件
B. 教育目的
C. 教学目的和教学过程规律
D. 教学过程的基本规律