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一页20题/空星代表没解释
  [中学教育知识] 保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 纲要信号教学法
B. 探究发现教学法
C. 暗示教学法
D. 范例教学法
  作题
  [中学教育知识] 王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时,从历史事实出发,高度赞扬了岳飞的爱国主义精神,使同学们受到了感染,王老师的教学主要体现了(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 科学性和思想性相统一原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
  作题
  [中学教育知识] 孟子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。”这段话体现的德育方法是(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 实践锻炼法
B. 个人修养法
C. 情感陶冶法
D. 榜样示范法
  作题
  [中学教育知识] 体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 直观性原则
B. 理论联系实际原则
C. 因材施教原则
D. 量力性原则
  作题
  [中学教育知识] “不闻不若闻之,闻之不若见之”体现了教学原则中的(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 理论联系实际原则
B. 直观性原则
C. 启发性原则
D. 因材施教原则
  作题
  [中学教育知识] 21 对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理;在教学方法上,应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的(  )特点。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 稳定性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
  作题
  [中学教育知识] 把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式是(  )。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 分组教学
B. 复式教学
C. 个别教学
D. 特朗普制
  作题
  [中学教育知识] 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是(  )运用时应注意的事项。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 练习法
  作题
  [中学教育知识] 夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(  )原则。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
  作题
  [中学教育知识] “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学中(  )的意义。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 传授科学知识
B. 反复练习巩固
C. 发展智力
D. 加强“双基”教学
  作题
  [中学教育知识] 《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 因材施教原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 启发性原则
  作题
  [中学教育知识] 依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 理论与实际相结合原则
B. 启发性原则
C. 因材施教原则
D. 科学性与教育性相统一原则
  作题
  [中学教育知识] 讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法,它的不足之处在于(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 不利于教师权威树立
B. 不利于学生在短时间获得系统的知识
C. 不利于教师面向单个学生
D. 不利于学生主动学习
  作题
  [中学教育知识] “不闻不若闻之,闻之不若见之。”这句话反映的是(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 启发性原则
B. 直观性原则
C. 巩固性原则
D. 系统性原则
  作题
  [中学教育知识] 透过现象看到本质,这说明观察具有( )品质。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 目的性
B. 精确性
C. 全面性
D. 深刻性
  作题
  [中学教育知识] “大有大成,小有小成”是(  )教学原则具体运用的结果。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 自觉积极性
B. 启发性
C. 巩固性
D. 因材施教
  作题
  [中学教育知识] 教学反思的过程一般为(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证
B. 观察分析→具体经验→抽象的重新概括→积极的验证
C. 具体经验→观察分析→积极的验证→抽象的重新概括
D. 观察分析→抽象的重新概括→具体经验→积极的验证
  作题
  [中学教育知识] (  )是指教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作,将知识运用于实践的教学方法。 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 练习法
B. 实习作业法
C. 实验法
D. 实践活动法
  作题
  [中学教育知识] 下列选项中不属于良好观察标志的是( ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 精确性
B. 客观性
C. 主动性
D. 精细性
  作题
  [中学教育知识] 教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是(  ) 查看 @3984 中教第三编 教学 Z3.2 教学原则与教学方法-j
A. 教学组织形式
B. 教学模式
C. 教学方法
D. 教学策略
  作题
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