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  [小学教育教学] 对学生进行学习方法指导,最终是要让学生 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略
A. 学会生存
B. 学会思考
C. 学会学习
D. 学会分析
  作题
  [小学教育教学] 世界上最著名的智力量表是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
A. 比纳一西蒙量表
B. 斯坦福一比纳量表
C. 比纳一推孟量表
D. 韦克斯勒量表
  作题
  [小学教育教学] 外部分组按照学生的(  )来编班。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式
A. 年龄
B. 发展水平
C. 知识经验
D. 学习能力或学习成绩
  作题
  [小学教育教学] 选择与运用教学方法的基本依据不包括 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 学生的兴趣
B. 教学目的
C. 课程性质
D. 教师业务水平
  作题
  [小学教育教学] 只要给足了时间和适当的教学。几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念
A. 意义学习
B. 机械学习
C. 发现学习
D. 掌握学习
  作题
  [小学教育教学] 在中国,(  )提出了“不愤不启,不悱不发”的著名教学原则。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 孟子
B. 孔子
C. 荀子
D. 庄子
  作题
  [小学教育教学] 常见的教学过程组织形式有(  )三种形式。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
A. 自主学习、协作学习、策略研究
B. 集中授课、自主学习、协作学习
C. 集中授课、协作学习、策略研究
D. 集中授课、自主学习、策略研究
  作题
  [小学教育教学] 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.2 学习动机的激发
A. 学习动机
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 附属内驱力
  作题
  [小学教育教学] 在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
A. 引起学习动机
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识
  作题
  [小学教育教学] 教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识予以的真实的书面记录和描写。常见的教学日记的形式不包括 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X7.2 教学反思
A. 提纲式
B. 点评式
C. 解说式
D. 随笔式
  作题
  [小学教育教学] 取得教学成功的内因是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
A. 教师的主导作用
B. 学校的管理作用
C. 教材的媒体作用
D. 学生的主体作用
  作题
  [小学教育教学] 不是创设情境的教学方法是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.2.1 课堂教学情境的创设
A. 故事引趣
B. 观察演示
C. 组织活动
D. 引导联想
  作题
  [小学教育教学] 允许成绩优秀的学生跳级,体现了(  )原则。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 启发性
B. 直观性
C. 因材施教
D. 巩固性
  作题
  [小学教育教学] 夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。”乌申斯基进一步指出:“一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用(  )原则。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 直观性
D. 巩固性
  作题
  [小学教育教学] 衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.2.4 教师专业发展的阶段
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我
  作题
  [小学教育教学] 现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有 查看 @3984 小教第七编 教学评价 X1.4.1.1 教师角色的特点
A. 未来性
B. 滞后性
C. 连续性
D. 广延性
  作题
  [小学教育教学] 在“对话—互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学过程
A. 教师是主体,学生是客体
B. 学生是主体,教师是客体
C. 都是主体
D. 都是客体
  作题
  [小学教育教学] 设计教学法的提出者是 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.1 教学的意义与任务
A. 杜威
B. 华虚朋
C. 帕克赫斯特
D. 克伯屈
  作题
  [小学教育教学] 为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. 教学模式
B. 教学策略
C. 教学方法
D. 教学手段
  作题
  [小学教育教学] (  )的核心与关键是人际关系。 查看 @3984 小教第六编 教学实施 X6.1.2 教学原则与教学方法
A. “纲要信号”图表教学法
B. 非指导性教学法
C. 暗示教学法
D. 程序教学法
  作题
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