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[小学教育教学] 数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 牢记题目内容
B. 很好地完成对心理问题的表征
C. 有效地监控解题过程
D. 熟练地使用计算技能

作题

[小学教育教学] 狗听到主人唤它的名字就跑过来，是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 无条件反射
B. 第一信号的条件反射
C. 第二信号的条件反射
D. 本能的反射

作题

[小学教育教学] 由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 迁移
B. 固着
C. 定势
D. 原形影响

作题

[小学教育教学] (　　)是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.1 教学评价概述

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 知识
B. 应用
C. 评价
D. 综合

作题

[小学教育教学] 高原期通常出现在操作技能练习过程中的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 初始阶段
B. 中间阶段
C. 结束阶段
D. 全过程

作题

[小学教育教学] 技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 不稳定现象
B. 不协调现象
C. 起伏现象
D. 高原现象

作题

[小学教育教学] (　　)是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行鼠我调节。查看 @3984 小教第七编教学评价 X7.2 教学反思

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 主动性研究
B. 反思性研究
C. 合作性研究
D. 社会文化研究

作题

[小学教育教学] 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.1 一、学习的概念

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 归属学习

作题

[小学教育教学] 以下不属于言语讲解应注意的一项是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 言语要简洁、概括与形象化
B. 同时讲解动作的结构和具体要求，以及动作包含的基本原则
C. 不仅讲解动作的物理特性，也要指导学生注意体验执行动作时的肌肉运动知觉
D. 过度的讲解，数量一般应控制在100％～l50％

作题

[小学教育教学] 下列属于需要层次理论中的成长性需要的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 自我实现的需要
B. 归属与爱的需要
C. 生理的需要
D. 尊重的需要

作题

[小学教育教学] 按照加涅的学习结果分类的观点，(　　)是指调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(5)

A. 认知策略
B. 智慧技能
C. 言语信息
D. 动作技能

作题

[小学教育教学] 地方方言影响学习普通话，这是一种。查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.5 五、学习的迁移

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

作题

[小学教育教学] 以下选项中，不属于经典条件反射现象的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 望梅止渴
B. 画饼充饥
C. 谈虎色变
D. 叶公好龙

作题

[小学教育教学] 下面有关操作技能的特点正确的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 物质性、外显性、展开性
B. 观念性、内潜性、简缩性
C. 物质性、外显性、简缩性
D. 观念性、内潜性、展开性

作题

[小学教育教学] 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.2 学习动机的激发

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 学习需要
B. 学习期待
C. 学习动机
D. 学习态度

作题

[小学教育教学] 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的查看 @3984 小教第六编教学实施X2.3.1 小学生的认知发展

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 刺激情境
B. 即定疑问
C. 思维状态
D. 思维起点

作题

[小学教育教学] 调节策略属于学习策略的查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 认知策略
B. 提问策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略

作题

[小学教育教学] 利用课余时间读短篇文章或阅读报纸杂志，拓宽自己的知识面，属于查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 计划策略
B. 组织策略
C. 学习时间管理策略
D. 调节策略

作题

[小学教育教学] 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替查看 @3984 小教第六编教学实施 X6.2.4 小学生的学习方式

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 教师的主导教学
B. 独立完成作业
C. 家庭作业
D. 个别课堂练习

作题

[小学教育教学] 计划安排每天自习时间表，属于学习策略的是查看 @3984 小教第六编教学实施 X2.2.2.6 六、学习策略

摘自: 2014年湖南省教师资格考试《小学教育心理学》终极押密试卷(6)

A. 组织策略
B. 认知策略
C. 精细加工策略
D. 资源管理策略

作题

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